淺析提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量的策略選擇

郝玲

摘要 班主任是一個(gè)班級(jí)教師的代表，班主任的管理工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活而言是非常重要的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也需要對(duì)學(xué)生的生活狀況進(jìn)行關(guān)注，才有利于班主任管理工作的開展。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，班主任的管理工作至關(guān)重要。班主任如何能夠在小學(xué)中順利開展管理工作，是目前班主任應(yīng)該關(guān)注和重視的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;工作質(zhì)量：策略措施

引言：班主任工作的開展對(duì)于一個(gè)班級(jí)的各個(gè)方面都有很大的影響，因此，這就要求了班主任需要具有良好的教學(xué)能力以及優(yōu)秀的科研能力，這是班主任進(jìn)行日常管理工作的重要條件。解決班主任在管理工作中遇到的問題，幫助他們提高管理工作的質(zhì)量和效率已經(jīng)是刻不容緩的事情，也成了關(guān)鍵問題，本文就為提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量而提出相應(yīng)的策略措施。

一、小學(xué)班主任的工作內(nèi)容

1.1組織班級(jí)人員

小學(xué)階段的學(xué)生的自控能力相對(duì)比較差，對(duì)于自己的行為能力不能夠負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)上的自覺性也比較差，尤其需要班主任的正確引導(dǎo)。而一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)眾多，班主任就是要對(duì)班級(jí)里的人員進(jìn)行有效組織，從小就培養(yǎng)學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)精神。這樣可以方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，還可以幫助班主任教師組織學(xué)生進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)。這可以大大提高班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

1.2管理班級(jí)工作

教師要對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行有效管理，不僅僅只是是管理班級(jí)的學(xué)生，還有班級(jí)任課教師的某些工作，也可以進(jìn)行協(xié)調(diào)，保障班級(jí)教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行。因此，班主任的日常管理工作相當(dāng)瑣碎，但至關(guān)重要，這要求班主任在管理中需要采取很多相關(guān)的措施，良好的管理才能夠營(yíng)造一個(gè)班級(jí)良好的氛圍，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，對(duì)學(xué)生的身心影響都很大。

1.3幫助學(xué)生建立正確的三觀

教師不僅應(yīng)該傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在學(xué)生的小學(xué)階段，主要就是依靠班主任教師在日常管理工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)生已經(jīng)開始建立自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段，將德育知識(shí)融人到自己的教學(xué)過程中，在潛移默化之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有助于指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。

二、提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量的策略

2.1良好的班級(jí)班干部成員

一個(gè)班級(jí)的人員眾多，并且每天教師的工作量也很大，在實(shí)際的教育環(huán)境中，我國(guó)并沒有為學(xué)生單獨(dú)設(shè)立班主任教師，一般都是由某一科的科任老師兼任，所以，班主任的工作事務(wù)比較繁重，雙向的教育任務(wù)致使他們不可能完全洞察學(xué)生的一舉一動(dòng)。選擇優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，可以幫助教師解決這個(gè)問題。班干部可以配合教師工作，幫助教師了解班級(jí)情況，方便于進(jìn)行人員的組織和管理工作，班干部也是一種榮譽(yù)，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和期望得到肯定的欲望都比較強(qiáng)，可以利用這一特點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，還可以利用職位的特殊性，促使學(xué)生提高對(duì)自我的要求，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠自我和內(nèi)部之間進(jìn)行管理，這對(duì)于班主任的管理工作可以事半功倍。

2.2設(shè)置獎(jiǎng)懲制度

建立一個(gè)民主的、規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理工作可以起到好的輔助作用，這可以有效地規(guī)范學(xué)生的行為，明確是非，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確健康的是非觀。教師可以在班級(jí)課上與學(xué)生們一起制定一個(gè)班規(guī)制度，以班級(jí)的整體情況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己也參與到班規(guī)的創(chuàng)建活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的具體行為進(jìn)行規(guī)定，班主任必須要嚴(yán)格按照班規(guī)進(jìn)行管理，提高班規(guī)的地位，體現(xiàn)它的作用，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，違反了班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)自覺遵守班規(guī)，減輕教師的管理工作任務(wù)。

2.3建設(shè)良好的班級(jí)文化

每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該具有自己的班級(jí)文化，這容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面的影響。教師可以在班級(jí)的墻上懸掛一些具有教育意義的名人名言;也可以設(shè)置一個(gè)讀書角，里面放一些有趣有教育性的書籍，供學(xué)生參考，提高學(xué)生的課外閱讀量，也可以豐富學(xué)生的知識(shí)和見識(shí);也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，比如懸掛學(xué)生的畫或者手工作品，肯定學(xué)生的能力，激勵(lì)其他學(xué)生提高能力;也可以通過黑板報(bào)的制作，對(duì)學(xué)生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以在黑板上畫上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫或者講述包含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小寓言故事，學(xué)生每天都可以看到，從而形成潛移默化的影響，教師還可以實(shí)時(shí)進(jìn)行更新黑板報(bào)的內(nèi)容。這些方式都可以有效地幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的三觀，提高班主任教師的管理工作的效率和質(zhì)量。

總結(jié)語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)生而言，班主任是一個(gè)班級(jí)的教師代表，班主任身上所具有的品質(zhì)，自己班主任在日常管理工作中所體現(xiàn)出來的能力，都能夠直接影響到一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，只有班主任在管理工作中營(yíng)造出一個(gè)健康、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠?qū)W(xué)生的心理、身理都產(chǎn)生良好的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提高。新時(shí)代對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，作為教師，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注和管理，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生開展日常管理工作，體現(xiàn)出班主任教師的作用和風(fēng)采。

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