“三自主”俱樂(lè)部武術(shù)散打教學(xué)創(chuàng)新研究

李玉江

【摘要】：近年來(lái)，教育體制的不斷改革，教師逐漸意識(shí)到武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要。幾千年來(lái)，我們中國(guó)武術(shù)體現(xiàn)著博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化內(nèi)涵，集健體、養(yǎng)生、娛樂(lè)、哲理、美學(xué)等多功能為一體的中國(guó)武術(shù)。其影響反而不如跆拳道？這是我們必須深思的問(wèn)題。我們亟待解決散打教學(xué)中面臨的問(wèn)題，創(chuàng)新武術(shù)散打的教學(xué)，讓武術(shù)散打深受高校大學(xué)生的青睞。本文就“三自主”俱樂(lè)部武術(shù)散打教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】：三自主 俱樂(lè)部教學(xué) 武術(shù)散打 教學(xué)創(chuàng)新

引言

俱樂(lè)部教學(xué)模式是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的，普遍受到學(xué)生的青睞，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式思維，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在武術(shù)散打教學(xué)中融入俱樂(lè)部教學(xué)模式，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的時(shí)間不充足、學(xué)生提不起興趣以及動(dòng)作技巧掌握不好等問(wèn)題，是對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)散打教學(xué)模式的延伸和創(chuàng)新。

1當(dāng)前“三自主”俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

“三自主”俱樂(lè)部教學(xué)是高校體育課的改革和延續(xù)，即學(xué)生自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇課程內(nèi)容，這樣極大豐富學(xué)生上體育課的興趣，“三自主”俱樂(lè)部教學(xué)是遵從不同年級(jí)學(xué)生的選課意愿來(lái)成立一個(gè)高校俱樂(lè)部教學(xué)，它的出現(xiàn)是順應(yīng)社會(huì)上的主流文化和體育價(jià)值評(píng)價(jià)體系的發(fā)展需要，它與高校新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)方法的契合度相吻合，進(jìn)一步提高學(xué)生具備有獨(dú)立進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的能力，通過(guò)規(guī)范的體育課程和科學(xué)的體育訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。

2俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

首先，俱樂(lè)部模式的教學(xué)內(nèi)容更加具體化，會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定更加有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，課程要求。這種俱樂(lè)部模式更加重視學(xué)生的潛能培養(yǎng)，學(xué)生也可以通過(guò)俱樂(lè)部，學(xué)到更多心得和體會(huì)，結(jié)識(shí)到更多志趣相投的好朋友。其次，俱樂(lè)部模式不同于傳統(tǒng)教育模式，因?yàn)椴皇軙r(shí)空、地域的限制，所以更加自由，符合學(xué)生崇尚自由的天性。而且課下的休閑時(shí)光大家也可以進(jìn)行體育訓(xùn)練，一方面夯實(shí)理論基礎(chǔ)，另一方面也可以強(qiáng)身健體，提高機(jī)體的免疫力，起到一舉兩得的作用。所以，教師要不斷根據(jù)時(shí)代變化，推陳出新，構(gòu)建更加科學(xué)化、合理化的體育教學(xué)改革新模式，堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目之間的大融合，爭(zhēng)取幫助學(xué)生融會(huì)貫通，取得更大進(jìn)步。

3基于”三自主”俱樂(lè)部教學(xué)的武術(shù)散打教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1從興趣入手，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)俱樂(lè)部教學(xué)模式更有吸引力，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。所以在構(gòu)建武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該充分融入學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造更輕松、愉快的教學(xué)氛圍。同時(shí)，在俱樂(lè)部教學(xué)模式中教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的武術(shù)散打水平。

3.2運(yùn)用多媒體，打造武術(shù)散打優(yōu)質(zhì)課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段

在多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用和普及下，多媒體技術(shù)與體育課程相結(jié)合的教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面、利用多媒體技術(shù)緩解枯燥乏味的課堂來(lái)豐富體育課的內(nèi)容、利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)來(lái)降低上課難度。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，為體育課堂增添魅力充分發(fā)揮多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢(shì)。如果單純地講述體育知識(shí)，則很容易使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，借助多媒體技術(shù)就可以有效解決這一問(wèn)題。教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)為學(xué)生制作多媒體課件，比如散打的右直拳教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，將散打的右直拳教學(xué)步驟分為：第一右腳掌蹬地，第二身體猛向左擰轉(zhuǎn)，第三右拳向前直沖而出，通過(guò)演示、分解、暫停、放大和重播的形式向?qū)W生展示教材內(nèi)容，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生便捷的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，把武術(shù)散打課堂的效能發(fā)揮到最佳。

3.3課上課下有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新興教學(xué)模式

教師應(yīng)該看到課下時(shí)間的重要性，將課上有限的時(shí)間和課下豐富的業(yè)余時(shí)間相結(jié)合。教師可以將時(shí)間進(jìn)行有效地分配，比如，將理論知識(shí)的傳輸放在課上有限的90min內(nèi)，教給學(xué)生扎實(shí)的技術(shù)要領(lǐng)。課下，可以增加互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過(guò)課下訓(xùn)練，進(jìn)一步深化理論教學(xué)，加深散打教學(xué)的實(shí)踐性。體育教學(xué)俱樂(lè)部的確立，可以有效解決課上時(shí)間不足、運(yùn)動(dòng)量不夠的弊端。

3.4在高校中推行武術(shù)散打段位制，革新教學(xué)模式

經(jīng)訪問(wèn)調(diào)查了解到，大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)散打的激烈對(duì)抗不是很感興趣，他們大多數(shù)喜歡一些簡(jiǎn)單，容易掌握的技擊動(dòng)作，再加上國(guó)外的跆拳道和空手道已經(jīng)相繼進(jìn)入高校乃至中小學(xué)，高校的武術(shù)散打教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，跆拳道和空手道的段位晉級(jí)注重技術(shù)簡(jiǎn)化，實(shí)用易學(xué)，因此，高校的武術(shù)散打段位制教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，展示武術(shù)散打段位制課程教學(xué)的特點(diǎn)：技術(shù)簡(jiǎn)化、實(shí)用易學(xué)，設(shè)置一些內(nèi)容豐富和形式多樣的技擊課程，創(chuàng)建武術(shù)散打段位制課內(nèi)外教學(xué)通段的平臺(tái)，真正滿足學(xué)生的需求，廣泛吸引高校大學(xué)生的關(guān)注。

3.5積極完善武術(shù)散打教學(xué)考評(píng)機(jī)制

在傳統(tǒng)的武術(shù)散打教學(xué)中，教師一般會(huì)采取對(duì)抗的方法來(lái)考查學(xué)生的動(dòng)作掌握程度和理論知識(shí)水平。但是實(shí)際上，這種考核方式過(guò)于形式化，并不能真實(shí)的反映出學(xué)生的水平，也不能發(fā)揮考評(píng)的作用，甚至影響到學(xué)生的積極性。所以，在武術(shù)散打俱樂(lè)部教學(xué)模式中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定評(píng)價(jià)體系。比如要能夠體現(xiàn)出不同學(xué)生的差異和個(gè)性化，并制定規(guī)范的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)不斷完善武術(shù)散打教學(xué)考評(píng)機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的改進(jìn)，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

結(jié)語(yǔ)

“三自主”俱樂(lè)部教學(xué)保證了學(xué)生自主選擇武術(shù)散打課的權(quán)利，分層次開(kāi)班以滿足處于不同水平學(xué)生的需求，極大地豐富學(xué)生的求知欲，在課堂上可增進(jìn)彼此交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成高尚武德，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

【參考文獻(xiàn)】：

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