小學體育素質拓展的融合實踐闡釋

李文果

摘 要：從生理上來說，小學生正處于精力充沛且好動的階段，該階段中體育課可以說是小學生最喜歡的課程之一，如何發揮體育課對于學生的素質教育成為重要的教學課題之一。在新課程標準改革的進一步深入，同樣要求小學體育課能夠展開素質拓展的融合實踐，有效的展開學生的素質能力的培養，提高小學體育課的課堂教學質量和教學效率。因而此本文展開小學體育素質拓展的融合實踐渠道的闡述，旨在能夠發現體育素質拓展的發展現狀以及發展的優化渠道。

關鍵詞：小學體育 素質拓展 融合實踐

素質拓展主要起源于國外的戶外體驗式訓練，通過形式多樣、富有挑戰性和趣味性的戶外活動，達到對人們人生態度和團隊合作精神的培養。傳統的小學體育教學活動，主要是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的學科，缺少對學生素質能力的培養發展。隨著社會的發展，要求學生不僅僅擁有較高的身體健康水平，還要求具有較高的心理素質水平，因而實現小學體育同素質拓展的融合實踐成為小學體育新課程標準下的重要目標。

一、提高小學體育教師的專業水準

對于小學體育活動而言，教師主要是對學生展開體育活動的技能訓練，同時實現學生體育鍛煉意識的培養，達到增強學生體能的目標。但是在小學體育素質拓展的融合實踐中，要求教師能夠做好統籌兼顧，即能夠實現體育創新，能夠充分利用現代教學工具展開體育素質拓展訓練活動的指導教學，并且能夠根據學生的發展情況設計全套的素質拓展的實踐方案。這就要求能夠改變小學體育教學的思想觀念，重視素質拓展的專業性，通過再學習的方式進行自身專業能力的提升。因而要求能夠展開對師范高校中體育專業學生的素質拓展的思維的宣傳教育，使得所有的小學體育教師都擁有系統化的素質拓展的理論知識和實踐能力。與此同時還要求能夠對一些小學中資歷較老的教師展開跟班培訓學習，即為這些教師提供到高校或是到師范素質拓展學校學習的機會，從而提高其理論知識和實踐能力，便于在本校展開體育素質拓展的融合實踐教學活動。

二、創新拓展訓練活動的形式內容

在小學體育素質拓展的融合實踐活動中，由于小學生要歷經六年的體育拓展學習，小學生的身體和心理素質都在此過程中產生較大的變化，其所喜歡的、感興趣的項目活動都會逐漸變化。因而要求能夠基于小學生的個性化發展和體育素質的發展情況，采用多種形式的拓展訓練活動。如對于小學低年級的學生而言，更重要是要求其能夠擁有規則意識，提高自己的團隊合作的素養。并且小學低年級的學生的注意力較為不集中，在體育課中的動態性較大，因而所采用的素質拓展訓練活動必須是趣味性較高、且難度系數不高的活動。如小組合作運小球等形式。而對于高年級的小學生而言，其獨立意識正在覺醒，該階段中容易陷入自己思想的窠臼中走不出來，如容易被生活中的困境所打倒，因而要求設置難度系數一般，合作系數較高，且完成的成就感較強的拓展訓練活動。如進行信任背摔游戲，即學生輪流站在高臺上，其他的學生整齊且密集地站在高臺下，臺上的學生背對高臺，全身放松，將自己的雙臂交疊放在自己的肩膀上，然后向后仰，同時大喊“我是XXX，我需要大家的幫助。”而臺下的同學則在此刻回應“我們永遠支持你”。通過這種信任游戲提高高年級學生的素質能力，彌補其的心理需求。更重要的是在小學的體育素質拓展中要能夠根據學生的個性發展需求，進行環環相扣的素質拓展活動的設計，由此才能夠讓學生的綜合能力得到全面的提升。

三、設置全新的體育教學課程活動

對于小學體育素質推展的融合實踐而言，其核心在于有機融合，即能夠在完成學生的健康水平的鍛煉的同時展開素質提升。因而這就需要體育教師設置全新的體育教學課程活動。第一是教師展開學生的體能情況的摸底之后，制定系列的課程活動計劃，如在一年級的學期開始，教師通過設計素質拓展課程，先初步掌握學生的素質能力的發展情況，還能夠通過素質拓展游戲拉近自己同小學生之間的距離感，拉近學生與學生之間的距離，有利于接下來的體育素質拓展融合實踐課程的發展。另外因為素質拓展的體能消耗較少，教師無法掌握小學生的身體情況是怎樣的，因而還要求在第二個課時中展開正常的體育教學，從而掌握學生的體能情況，才能夠制定小學生體育訓練的計劃，并且在其中摻雜進一些素質拓展訓練活動，營造一種輕松的體育實踐課程；第二是要求學校能夠根據體育素質拓展的課程安排需求為小學生提供齊全的基礎設施和場所。如展開袋鼠跳的活動，需要擁有一些袋鼠袋子，為小學生創設真實的活動情境，使得學生更加容易進入到拓展訓練活動中。第三要求在體育課程設置中實現體育素質拓展的融合實踐的評價體系構建，即體育課程設置能夠以評價標準作出調整。即采取何種素質融合實踐課程，都要求能夠以學生為主體，展開綜合性的評價，對于訓練活動額生動性、有效性、難易程度等等進行評價，也要求教師能夠在完成素質拓展活動之后展開對小學生的評價考核，查看是否通過訓練活動之后學生的綜合素質能夠得到明顯的提升，由此有利于體育課程設置的科學新和有效性。

結語

綜上所述，小學生的素質能力的培養已經成為小學教育活動中的主要目標之一。根據小學體育教學的特點可知，在小學體育中融合素質拓展具有一定的可行性和有效性。通過小學體育素質拓展的融合必須要從體育教學的專業性入手，即只有體育教師擁有素質拓展的意識能力，才能夠有效的組織小學生在體育課展開素質拓展；其次是要求能夠根據學生的個性發展，創設科學的、豐富的拓展訓練活動，從而使得學生能夠更加積極主動參與到素質拓展實踐活動中，最重要的是能夠實現體育教學課程的重新設置，合理開發和設計各項體育課程，讓學生的身心得到全面的發展，完善考核體系，提高體育課程的有效性和科學性。

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