趣味性教學在小學數學課堂中的應用

熊慧敏

摘 要：數學是學生接觸和認識世界必須掌握的重要理論工具，老師作為學生數學學習的重要引導者，需要基于小學生身心特點的基礎上，制定合理的數學教學計劃，采取適宜的數學教學方法。但小學生年齡較小，課堂中不可避免會出現注意力不集中的情況，這必然會局限教與學的效果。為此，本文提出了趣味性教學法，旨在幫助學生更為輕松的完成學習任務，獲得更為全面性的發展。

關鍵詞：趣味性教學 小學數學 課堂教學 應用

趣味性教學法的核心在于“趣”，將之運用到小學數學教學之中，能使原本較為抽象的數學知識，以更加形象的方式進行呈現，能讓學生在數學學習中感受到樂趣及價值，非常有助于學生學習興趣及效果的不斷提升。但趣味性教學法的核心在于引導學生學習，絕不可出現喧賓奪主的教學情況，那樣只能起到適得其反的教學效果，沒有任何實質性的教學價值。由此可見，深入分析與研究趣味性教學在小學數學課堂中的應用，具有十分重要的現實教育意義。

一、趣味性教學在小學數學課堂中應用的價值分析

1.打破傳統教學模式

傳統的小學數學教學過程中，老師常采取灌輸式的教學模式，使得學生總是處于被動學習狀態，未給學生預留思考問題及提出問題的機會，這樣會導致學生遇到的學習困惑越積累越多，既會影響學生后續數學學習活動的順利推進，又會打擊學生的數學學習積極性。而將趣味性教學法運用到小學數學課堂教學中，就可以轉化與創新教學模式，轉變此種教學困境，為教與學質量的順利提升奠基。

2.保持數學學習積極性

想要取得理想的數學教學效果，就必須要讓學生積極參與到學習之中，而將趣味性教學法運用到數學教學過程中，能夠充分尊重學生的學習主體性，讓學生自由的學習、討論與合作，能使學生處于主動學習狀態，并充分體會數學學習的樂趣，久而久之，學生的數學學習興趣會越來越濃厚，自然能持久保持數學學習積極性。[1]

3.提高小學數學教學效果

趣味性教學法在小學數學課堂教學中的運用，能夠給學生營造十分活躍的課堂氛圍，更好地激活學生的數學學習思維，讓學生對數學知識進行更為透徹的理解與掌握，十分有利于小學數學教學效果的提升。

二、趣味性教學在小學數學課堂中的應用策略分析

1.活用現代教學技術

隨著現代教育事業的不斷發展，現代信息技術在教學中的運用越來越頻繁，尤其是針對數學這門學科的教學而言，如果能合理運用現代信息技術，必能夠取得較為理想的教學效果。比如在學習《長方體和正方體》相關內容之時，如果僅靠老師的語言講解，學生不僅無法對本節課新知識進行理解，還會感受不到學習的樂趣。此時老師就可以利用多媒體為學生直觀展示長方體和正方體，讓學生對長方體和正方體有正確的認識，為后續更深層次的學習奠基。或者課下老師可以基于課中學生們的學習實情，為其制作多元化的微課，將之上傳于班級網絡或者班級微信群中，讓學生課下基于自己的學習情況進行針對性的學習。這樣的小學數學課堂教學，會讓學生逐漸感知到原來數學學習這么有趣，取得越來越理想的學習效果。

2.活用趣味游戲

小學生普遍都非常熱衷游戲，因而游戲在學生學習中會有著十分重要的作用，這就需要老師基于學生及教材內容，為學生設置合理的游戲活動，以便于學生對所學知識進行最佳的理解，更好地體現課堂教學的趣味性。比如在學習《相遇問題》相關內容之時，針對相向而行、相對而行、同向而行三個概念，較多學生對其理解容易混淆，這勢必會對學生后續順利的解題產生影響，此時老師就可以讓學生們扮演相向而行的兩個人，并對整個相向而行的過程進行展示，再由不同的學生對相對而行和同向而行的過程進行演示，這樣有趣的游戲，能使全體學生都積極參與其中，對所學內容進行更為有效的理解。再如在學習完相關計算內容之后，老師就可以設置比賽游戲，出示不同類型的計算題，將小組的方式來比賽，既能夠將課堂推向高潮，有能夠更好地提升課堂教學的趣味性與實效性。

3.活用生活化教學策略

數學本就是一門生活性較強的學科，因而在實施趣味性教學的過程中，老師要善于將生活化教學策略運用到實際教學之中，既能夠順利培養學生的學以致用能力，又能夠讓學生在熟悉的學習場景中，感知到數學學習的樂趣。比如：一大塊橡皮的價錢為1.8元，現在有81元錢，請問能買多少塊橡皮呢？此題和生活之間的關聯較小，就可以對之進行改編：我班總共有班費81元，現在需要為學生們購買橡皮，每大塊橡皮的售價為1.8元，81元總共能買多少快橡皮呢？班級人數為40名，是否有剩余？這樣就可以讓學生快速在大腦中構建生活場景，如果需要的情況下，老師可以給予有效引導，讓學生順利地解決生活問題，不斷增強學習成就感。[2]

4.設置趣味性的作業

傳統的小學數學課堂教學過程中，老師總是為學生不知大量的練習題，旨在通過題海戰術提高學生的學習實效性，此種方式可能在教學初期效果比較顯著，但隨著時間的推移，學生會容易產生厭學情緒。而在趣味性教學背景下，老師就可以給學生布置操作性作業、實踐性作業、調查作業及多題型的練習題等，能使學生始終保持課后做作業的熱情，提升作業的趣味性及實效性。

結語

趣味性教學在小學數學教學中的運用，已成為現代化數學教學的必然趨勢。老師需要基于教與學的實情，加強對各種創新趣味性教學法的研究與不斷實踐應用，不斷總結趣味性教學經驗，提高趣味性教學的效果，促使學生數學綜合能力的不斷提升。

參考文獻

[1]陳玲玲.淺談小學數學趣味性教學方法與途徑[J].中國校外教育.2018（32）.

[2]羅霜.提高小學低年級數學教學的趣味性策略探討[J].才智.2018（30）.