生活化的小學(xué)語文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)研究

陸艷霞

摘要：根據(jù)目前我們國家的發(fā)展，針對(duì)于小學(xué)語文中年級(jí)的習(xí)作教育有一定的具體的研究。其主要研究的方向還是要求小學(xué)生的語文，他們的習(xí)作習(xí)慣要貼合于生活化，生活化的小學(xué)語文中年級(jí)習(xí)作的教育，它能夠直接地影響學(xué)生在對(duì)于自己的語文水平提升方面。本文針對(duì)這個(gè)問題，要進(jìn)行一些具體的分析，接下來就一起探討一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化;教學(xué)探討

針對(duì)于小學(xué)生語文習(xí)作教育的現(xiàn)狀，有一些具體的分析，其主要表現(xiàn)形式得出以下有關(guān)的結(jié)論，具體要求還在于他們對(duì)于自身的各種要求與需要提升的各種方面上。學(xué)校要根據(jù)這些具體的情況進(jìn)行合理的分析，然后再根據(jù)自己所制定的一些策略，然后進(jìn)行應(yīng)用。

1小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性

小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面，第一個(gè)方面就是學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性可以說是能夠調(diào)級(jí)學(xué)生積極性的一個(gè)最主要的方面，如果學(xué)生缺乏這方面的能力的話，再進(jìn)行提升自己習(xí)作的時(shí)候就會(huì)有一定的困難。比如，學(xué)生缺乏這些主觀能動(dòng)性，就會(huì)不能夠從生活中很好的發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，這樣也就不能夠很好地提升自己的能力，從而針對(duì)于自己的語文功底就很大的缺陷。

1.2學(xué)生寫作模式化

第二點(diǎn)就是學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，大多都喜歡模式化。作文其實(shí)在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，沒有規(guī)定的模板，也沒有固定的套路，如果學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，只是結(jié)合自己所掌握的那種模式進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)有很大的弊端，這樣也就很影響作文的藝術(shù)性。學(xué)生的寫作模式化的主要原因還是根據(jù)我們教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候所產(chǎn)生的影響有關(guān)，大多數(shù)的教師都喜歡讓學(xué)生背優(yōu)秀作文，這樣學(xué)生也就把別人的作文形式記在了心里，然后學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)按照這種模板，把所有的文章都用這一種模板進(jìn)行表達(dá)，這也就影響學(xué)生所寫出來的文章不夠有文學(xué)藝術(shù)性。

1.3學(xué)生習(xí)作缺乏生活情趣

還有一點(diǎn)原因就是學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，缺乏生活中的情趣。缺乏生活中的情趣，這樣寫出來的文章大多都是生硬刻板的，給人一種生搬硬套的感覺。學(xué)生如果要想克服這方面的缺陷，就必須要盡可能的多從生活中的各種細(xì)節(jié)出發(fā)，從生活中感悟出來，人生各種情理，然后再進(jìn)行寫作的時(shí)候，把這些自己的生活感觸添加到自己的文章中，這樣寫出來的文章也就更豐富多彩。

2小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語文在習(xí)作教學(xué)，提倡生活化的優(yōu)勢(shì)在于，在作文的寫作過程中，融合生活中的各種小細(xì)節(jié)，這樣就可以讓人感覺這篇文章非常的貼切，也非常的符合常理。這樣也就能夠讓很多人感受到文章的藝術(shù)性，如果藝術(shù)性這一塊能夠提高的話，這也就符合了優(yōu)秀作文水平的條件。

3小學(xué)生習(xí)作教學(xué)生活化的教學(xué)策略

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生在進(jìn)行任何一門學(xué)科的鍛煉學(xué)習(xí)的時(shí)候，都需要生活情境來當(dāng)做保障，因?yàn)樯钍且磺兄R(shí)的基礎(chǔ)，也就是說，很多的知識(shí)本身就源于生活。作文更是如此，在學(xué)生的作文中創(chuàng)作出生活的情境，也就能夠提升作文的檔次。例如，針對(duì)學(xué)生提升這塊能力的話，教師可以應(yīng)用多媒體播放短視頻或者圖片的形式，來刺激學(xué)生在寫作的過程中，融合這種生活的情境，也就能夠給學(xué)生烘托出來，這種生活的情境，以便于更好的寫作。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生說真話

現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境下，教師一般會(huì)布置大量的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其實(shí)這樣反而會(huì)起到不良的作用，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)樽魑牡娜蝿?wù)而寫作，這樣寫出來的文章沒有一點(diǎn)的感情，也可能在針對(duì)于某一個(gè)題目的時(shí)候，沒有寫出自己的真心話。這樣就會(huì)極大的影響作文的真實(shí)性，也就影響了作文的內(nèi)容，給人一種不好的閱讀體驗(yàn)。這樣也就不能夠讓學(xué)生更好地提升自己的寫作能力。例如，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p少一些作文題目的鍛煉，注重提升質(zhì)量，而不是數(shù)量，從每一篇作文題目中都要求學(xué)生結(jié)合生活化的情境，表達(dá)出自己的心理感受，這樣才能夠讓學(xué)生有更大的提升與進(jìn)步。

3.3升華生活中的情感

生活中的情感其實(shí)是非常簡單的，如果只是單純的把生活中的情感表達(dá)在作文中，就會(huì)使這篇作文寫得非常通俗。所以需要學(xué)生把自己從生活中所得到的感悟進(jìn)行一些更高級(jí)的升華，把那些通俗的感受轉(zhuǎn)化成更為書面化的語言，這樣學(xué)生寫出來的文章也就更具有文學(xué)性，而且是融入生活情感的優(yōu)秀作文。

3.4在生活化教學(xué)中注入德育因素

生活化教學(xué)的注入因素也有很大的影響，比如說教師要注重德育這一塊的教育，要結(jié)合國家的古代思想，傳承古代的儒家思想，以德育為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣就能讓學(xué)生再進(jìn)行自己的生活中有更好的感觸，然后再將其加以修整，運(yùn)用到自己的作文題目上，就會(huì)有更大的提升與進(jìn)步。

3.5在“小組合作”中進(jìn)行生活化教學(xué)

還需要進(jìn)行小組合作化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升生活化的教學(xué)。小組合作化，這是一個(gè)非常好的教學(xué)方法，它能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的作用，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的集體感，讓學(xué)生能夠意識(shí)到集體的重要性。而且運(yùn)用這種教學(xué)方法，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)過程中有一些更好的交流，進(jìn)而能夠有更多的提升空間。

4結(jié)語

總而言之，學(xué)生在進(jìn)行提升自己語文寫作能力的時(shí)候，要針對(duì)于各方面的舉措，然后進(jìn)行合理的運(yùn)用，進(jìn)而提升自己。生活化的教學(xué)是至關(guān)重要的，他是非常有效的一種提升學(xué)生寫作能力的方式，也能夠讓學(xué)生有更大的思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生感知生活，并且將通俗的生活情感轉(zhuǎn)化為書面形式的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省永州市新田縣龍泉一小）