學有所悟，學有所樂

黃慕涵

摘 要：教育的作用是幫助學生獲得在社會上生存和發(fā)展的基本素養(yǎng)和能力，同時也有義務和職責使其在學習中感受到快樂和愉悅，進而為他們的全面、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。隨著現代教改工作的不斷深入，一線教育工作者們越來越重視教學創(chuàng)新，期望通過引進各種優(yōu)質的育人理念、科學的教學方法來幫助學生學習，從而使其學有所悟、學有所樂，以便切實凸顯教學的有效性。對此，本文圍繞如何實現小學數學教學創(chuàng)新、提高學生學習興趣和效率展開了分析。

關鍵詞：小學數學 教學創(chuàng)新 有效策略

現代教育思想強調了學生在學習中的主體地位，要求小學數學教師在指導學生學習時關注他們的情感體驗和個體差異，采用科學的策略簡化授課過程、提高教學趣味，進而使學生的學習更加高效和便捷，有利于進一步實現教學創(chuàng)新的目標。因此，教師在教學實踐中需要不斷改良和優(yōu)化個人的授課方案，積極引進多元化的教學方法，從而讓數學課堂充滿樂趣，不斷喚醒學生的學習動機，最終幫助他們儲備豐富的數學知識，同時不斷強化他們的學習能力，最終切實提高教學質量。[1]

一、以趣導學，不斷激發(fā)學生參與課堂學習的熱情

1.引進數學繪本作為導學素材

小學數學教師在具體的講課過程中，可以采用數學繪本這一富有趣味的形式來引導學生學習，從而迅速調動他們的熱情，使課堂充滿生機和活力，同時促使他們在此期間感受到學習的樂趣，有助于實現教學創(chuàng)新的目的。如，教師可以在上課之前利用多媒體技術搜集一些有趣的數學繪本，然后結合課本知識將二者結合起來，并在課堂上展示給學生，以便有效激發(fā)他們觀看和閱讀繪本的興趣，在潛移默化中促使其深入繪本之中分析相關的數學問題，繼而在趣味性學習氛圍中收獲豐富的知識。[2]

2.創(chuàng)建趣味情境組織導學活動

在教學實踐中，小學數學老師還可以運用生動、有趣的情境來組織教學活動，從而不斷觸發(fā)學生的學習興趣，使其不斷調動個人所學參與到探究和實踐活動中，有利于進一步提高他們的學習成效。例如，教師可以根據數學學科的特點，選用合適的生活素材來構建情境，以便使學生在熟悉事物的引導下進行思考和分析，實現數學理論和實際生活的有機結合，由此使學生了解數學知識的實用性、體驗數學學習的趣味性，進而不斷增強其學習效果。[3]

3.開展數學游戲提高學生興趣

為了進一步踐行和落實新課程理念，小學數學老師可以將教學游戲融入具體的授課環(huán)節(jié)，以此在尊重學生主體感受的同時，使其從中收獲積極的情感體驗，有助于起到培養(yǎng)其數學學習興趣的作用，推動教學質量的不斷提高。比如，數學老師可以運用競賽游戲指導學生開展口算練習活動，也可以多媒體設備展示通關游戲引導學生去復習和鞏固學過的知識，還可以采用現今比較流行的連連看、消消樂等游戲優(yōu)化相關的教學環(huán)節(jié)，以此進一步提升學生的參與積極性，有助于切實增強課堂教學的有效性。

二、學能并重，運用有效引導強化學生的數學能力

1.利用翻轉課堂發(fā)展學生自學能力

小學數學老師在培養(yǎng)學生時，也要注重發(fā)展其自主學習能力，通過設計翻轉課堂方案督促他們將課下、課上的學習活動有機串聯起來，同時不斷強化其數學深層思維，輔助他們掌握數學理論、增強個人能力。此時，教師需要提取課本要點設計明確的學習任務，并將其制作成微課課件，用以引導學生在課下探究，之后鼓勵他們到課上分享各自的學習成果，針對其中的不同之處展開激烈討論，最終得出完整的方案，進而在此期間鍛煉他們的思維靈活度，并促使其積累更多有效的自主學習方法。

2.組織實踐活動提高學生動手能力

數學教師在課堂上還要設置實踐活動來發(fā)展學生的動手操作能力，并由此使其掌握知識的形成過程，同時在實踐中發(fā)展自身的應用意識。如，數學老師可以讓學生通過折紙了解軸對稱的概念，也可以鼓勵他們利用積木塊來觀察圖形，還可以要求他們自主設計和制作各種立體幾何模型來學習相關的公式、概念等，從而將抽象的理論轉化為具體可感的事物，有利于不斷提高其數學理解能力，并促進他們動手意識、實踐素養(yǎng)的同步發(fā)展。

三、拓展訓練，進一步鞏固小學生的數學學習成果

除了講授課本知識以外，小學數學教師還要有意識地組織一些拓展訓練活動，以此讓學生見識更多題型、靈活運用所學知識去解決各種問題，從而不斷鞏固他們的學習成效。例如，教師可以在課堂練習環(huán)節(jié)引進一些奧數題激發(fā)學生的探究欲，使其通過深入思考、靈活分析找到最佳解題方案，并在此過程中有效提高他們的知識應用能力，在創(chuàng)新中夯實其數學基礎。

四、評價創(chuàng)新，發(fā)揮語言的魅力完善學生學習思路

小學數學老師在課堂評價環(huán)節(jié)也要進行創(chuàng)新，通過言語激勵、物質獎勵不斷調動學生的積極認知，并給予其個性化評價，以便進一步完善他們的學習思路，有助于切實提高數學教學的實效性。此時，教師需要考慮小學生的心智特點，運用賞識教育策略來評價他們的學習過程與結果，同時要真誠指出其在學習中存在的問題并給予可行的意見，最終促進他們的自我完善與改進。

結語

結合現代素質教育工作的基本要求，小學數學教師需要及時調整個人的授課思路，在遵循基本教學規(guī)律的基礎上，為學生設計更加有趣、有效的學習方案，從而不斷降低授課難度，使學生高效地吸收和內化課本中的相關要點，最終有效提升其學習質量。在此過程中，數學教師還要注重激發(fā)學生的學習主體意識，引導他們主動探索和挖掘數學知識的內涵，繼而不斷訓練和提升他們的綜合應用能力，有助于從根本上推動其數學學科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展，實現其長足進步。

參考文獻

[1]陳才彥.例析如何實現小學數學的教學創(chuàng)新[J].華夏教師，2017（22）.

[2]孔慶玲.論小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新[J].新課程（小學），2018（01）.

[3]王成.學有所悟，學有所樂——小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新[J].好家長，2019（57）.