小學數學教學中培養學生創新思維的有效策略

胡羽妍

摘 要：現代的學習就好像以往的修行，小學階段就好像是踏上了第一步階梯，開始了真正的修行。小學階段作為這條修行之路的起點，有著至關重要的作用，學習之路漫長，我們就要從小就開始培養孩子們的思維創造能力，而創新思維的培養，最能體現的就是在數學方面。接下來，本文就針對小學數學教學中培養學生的創造性思維能力進行探討，希望對廣大的教師有一定的幫助。

關鍵詞：小學數學 教學 創造思維 策略

創造性思維，這是一種新型的思維方式，讓學生們去認識新領域、新成果，能夠做到迅速適應并且加以應用的思維方式。培養孩子們思維創造能力是現階段社會發展的需要，更是素質教育的核心內容。在這里，小學數學課堂教學創造性思維的培養是綜合舊知識基礎、打破以往的經驗，融入新時代的成果，重新組織自己的知識體系，促進學習的一個過程。那么如何在小學數學中培養學生的創造性思維呢？[1]

一、構建友好的師與生關系

良好的師生關系可以促進學生學習，幫助學生養成習慣、鍛煉思維。因此，要想培養學生們的創造性思維，教師就首先要和學生們建立友好的師生關系。[2]

第一，教師要強化自身“為學生服務”的意識，在合情合理的情況下盡可能大的滿足學生的要求。第二，教師在日常教學中，要做到尊重每一位學生，積極聽取學生們提出的建議，并不斷完善自己的教學教育方法。第三，對于學生的考試成績，教師要及時仔細研究每一位學生的情況，肯定成績的同時也要糾正錯誤，保護每一位學生創新的積極性。第四，對于比較調皮的學生，教師在課下要和他們多多交流，發揚他們優點，激發他們的創新意識。第五，教師在面對學生的期間要學會控制自己的情緒，不要把自己消極的情緒帶進課堂，盡可能地給學生們展示自己樂觀向上的一面。第六，教師對待學生們要做到一視同仁，讓學生們可以身處一個寬松平等的學習環境中，只有這樣才能充分發揮他們的個性和創造力。

二、鼓勵學生大膽嘗試

在培養小學生創新思維的時候，最重要的一點就是讓學生自己去嘗試，因為只有在自己操作之后才能達到記憶強化、印象深刻的目的。除此之外，面對新的知識，大膽嘗試的過程就是學生們自己經歷新知的形成過程，同時提高他們探索新知、理解知識的能力，從而培養他們的創新思維。[3]

比如，在課堂上教師可以黑板上列出“89+94+92”這樣的題目，讓學生們不限定方法的計算。大部分同學都會一個一個的相加，這樣的計算過程出錯率高且時間長。但是也有的學生會去大膽的嘗試新方法，他們會先去觀察，發現都接近整數100，會用100去減去各數，方法簡單并且易懂，而且計算量還小，出錯率低，最主要的一點是他們自己去嘗試了新方法，打開了自己的思維，這就屬于創造性思維。這時教師就要給予非常的肯定，給他信心，這樣必然大大激發了學生思維的創造性。相反，如果學生都是相加的方法，那就成了真正的讀死書，所以教師在平時教學就要提示學生用兩種方法去做，并且要求寫清計算過程，這樣可以防止學生陷入似懂非懂境地。

三、注重學生參與實踐的過程

眾所周知，實踐是創新活動中必不可少的一塊木板，也是在現實社會中發明創造的一條途徑。

首先，在日常的教學過程中，教師必須給出充足的時間讓每個學生都有動手操作、親手實踐的機會。其次，教師要指導學生在每一次的實踐中去發現問題，同時也要幫助他們解決問題，享受成功之后帶來的喜悅。其次，教師要從實際生活出發，讓學生通過自己的實踐活動，完成日常生活中的實際操作，探索問題，激發創造性思維。

比如，教師在講解認識分數時，可以帶領學生們對折白紙，讓他們通過自己的親手實踐將白紙平均分為四份、八份，那么其中的一份就是這張白紙的1/4、1/8。在此過程中，教師要時刻關注學生們折疊紙的方式是否正確、是否平均，如果有學生出錯要及時指出并糾正，對于學生們提出的問題也要及時解答。通過簡單的動手操作，讓學生們參與實踐的過程，激發他們探索問題的好奇心，同時激發其創新型思維。

四、培養學生解決問題時的獨立創造性

學生獨立思考的過程是一個解剖問題的過程，在此過程中會暴露出學習中各種疑問和困難，這時教師應該進行有效的指導，讓學生帶著疑問去觀察、去學習，在恰當的位置多停留，引領學生攻破難關，從而使其把握重點，激發學生自學潛能，培養學生獨立思考的能力。

首先，教師要給學生單獨思考的空間，在列出題目之后讓學生經過充分思考之后在進行講解。其次，教師要注意“求同存異”，在肯定大眾的解題方法的時候，對于某一些學生提出的小眾方法，也要給予肯定。再者，教師要珍惜學生們在學習中閃現出的獨特的思維火花，并給予肯定得表揚，進而著重培養其想象力和創造力。

為了培養學生解決問題時的獨立創造性，教師可以使用疑問的語氣多和學生們交流討論，首先給學生們創造思考的空間。老師可以給學生一組具有多種規律的數據，讓學生們去獨自思考其中的規律，以培養學生們觀察分析、獨立思考的能力。讓學生通過獨立的思考之后，探索解題的思路和方法，培養其解決問題時獨立的創造性思維。[4]

結語

在新課程改革的進程中，要切實把培養學生的創新精神與實踐能力落實到課堂教學中。教師的任務非常艱巨，要在學校要和學生保持良好的師生關系，在課堂要培養學生創新思維，在實踐中要激發創新的興趣，并且引導學生在日常生活問題中使用。只有這樣，創新思維的火花才不會一閃而過，學生的創造性思維才會不斷得到有效的發展。

參考文獻

[1]張鳳平.小學數學教學中培養學生創新思維能力的做法[J].新課程（小學），2010（06）.

[2]王之中.小學課堂教學中學生創新能力培養[J].小學數學教師，2018（16）.

[3]李琪琪.小學數學教學中學生學習興趣培養初探[J].都市家教月刊，2017（12）.

[4]黃小玲.小學數學創造性思維的培養[J].小學科學：教師，2011（07）.