如何提高農(nóng)村小學(xué)生中年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣

韋利梅

【摘要】：課外閱讀的能力提升，代表著學(xué)校教育的提升，學(xué)校教育的提升代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能得到一定的提升。因此培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣也是在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生拓展知識(shí)面、使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀 小學(xué)生中年級(jí) 閱讀興趣

農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的不感興趣，既有學(xué)生自身的軟性因素、也有外在環(huán)境的硬性因素。本文基于此因素的原因以及解決辦法做一個(gè)大致分析，為小學(xué)中年級(jí)課外閱讀興趣的提升提供理論參考。

一、存在的困難

1.1閱讀資源的缺乏

首先是課外閱讀的資源問(wèn)題，農(nóng)村的地理環(huán)境大多靠山，在山地四周環(huán)繞的地方，存在著進(jìn)不來(lái)出不去的弊端。

進(jìn)不來(lái)一來(lái)是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)進(jìn)不去，在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)日益先進(jìn)的情況下，電子書(shū)籍的發(fā)展也成為了這個(gè)時(shí)代必不可少的學(xué)習(xí)來(lái)源【1】。然而由于農(nóng)村地勢(shì)的影響，網(wǎng)路不僅很難牽進(jìn)來(lái)，即便是牽進(jìn)來(lái)了，因?yàn)榇笊降淖钃酰盘?hào)也不會(huì)暢通；二來(lái)同樣因?yàn)榈貏?shì)的崎嶇，建立圖書(shū)館和書(shū)店的阻礙就格外巨大，就算成立了圖書(shū)館和書(shū)店，也會(huì)因地域的極度困難而增加每年對(duì)圖書(shū)館和書(shū)店書(shū)籍填充的工作量。

出不去的主要原因是腳程大，在書(shū)籍進(jìn)不來(lái)的情況下，學(xué)生想要閱讀更新的課外書(shū)籍，就需要前往幾公里外的縣城去稍微規(guī)模大的圖書(shū)館和書(shū)店。而去往縣城則有太多不便，通常縣城通向農(nóng)村的巴士是兩小時(shí)至三小時(shí)一趟，并且停運(yùn)的時(shí)間也較早，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的來(lái)去時(shí)間非常不方便，而且攜帶能力也有限。

基于此，學(xué)生的課外閱讀資源本就缺乏了，更別說(shuō)對(duì)課外閱讀的興趣培養(yǎng)。

1.2缺乏閱讀激情

課外閱讀的根本也是為了獲取書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，閱讀書(shū)籍對(duì)學(xué)生的知識(shí)累積是一個(gè)很好的途徑。但中小學(xué)生正是處于好動(dòng)、熱情的年齡，玩心重并且自制能力差，對(duì)事物的實(shí)踐探索興趣要大于對(duì)靜坐閱讀書(shū)籍的興趣，就算進(jìn)行閱讀活動(dòng)也是因?yàn)檎n業(yè)的不情愿，對(duì)讀書(shū)的主動(dòng)性極度缺乏。在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的督促下很難靜下心來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，進(jìn)而就很難養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。

1.3缺乏閱讀指導(dǎo)

由于應(yīng)試教育根深蒂固，大部分農(nóng)村教師還是缺乏對(duì)課外閱讀正確的指導(dǎo)。學(xué)生閱讀課外書(shū)籍時(shí)，若沒(méi)有正確的選擇讀物和閱讀技巧的正確指引，閱讀書(shū)籍對(duì)學(xué)生而言就是“吃空米”，沒(méi)有汲取到營(yíng)養(yǎng)成分，反而浪費(fèi)了大把時(shí)間，不僅不利于學(xué)生對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于學(xué)生養(yǎng)成的良好的閱讀習(xí)慣。

二、提高閱讀興趣的策略

2.1豐富閱讀資源

學(xué)校方應(yīng)當(dāng)引起重視對(duì)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)校園圖書(shū)館建設(shè)，從改善閱讀條件入手，增加對(duì)書(shū)籍的補(bǔ)充。社會(huì)有募捐書(shū)籍的活動(dòng)，學(xué)校方可將募捐的書(shū)籍填充到校園圖書(shū)館中，以供學(xué)生可以隨時(shí)閱讀，給學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)帶來(lái)便利性。

定期組織學(xué)生和教師去縣城購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，以填充校園內(nèi)的圖書(shū)館。學(xué)校方可將這項(xiàng)活動(dòng)列入校園專(zhuān)項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容。一到時(shí)間教師就可以組織高年級(jí)的學(xué)生多人一起購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍和搬書(shū)，教師引導(dǎo)學(xué)生的來(lái)去，并注意學(xué)生的安全。成為縣城各大圖書(shū)館的會(huì)員，定期與各大圖書(shū)館保持聯(lián)系，到新書(shū)時(shí)期或者所需要的書(shū)籍到來(lái)時(shí)與各大圖書(shū)館預(yù)定，到期則去搬書(shū)，將校園的圖書(shū)館擴(kuò)充的更豐富，使學(xué)生閱讀書(shū)籍的選擇性變得更大。

2.2提高學(xué)生的熱情

2.2.1校園廣播

校園設(shè)立廣播室，在午休活動(dòng)時(shí)，將連載的書(shū)籍內(nèi)容每天用廣播的形式播放出來(lái)，變成有聲閱讀，在選擇書(shū)籍有聲閱讀的書(shū)籍時(shí)，挑選趣味性大的，內(nèi)容豐富的，以連載的方式引起學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生想要繼續(xù)聽(tīng)下去而是等不及時(shí)，就會(huì)選擇閱讀書(shū)籍完整的內(nèi)容。

2.2.2每周班級(jí)報(bào)

通常教室會(huì)有兩個(gè)黑板，一個(gè)在前是教師為學(xué)生授課所需要的，另一個(gè)在教室后，專(zhuān)門(mén)作為學(xué)生的報(bào)區(qū)。教師可組織學(xué)生幾組輪流進(jìn)行板報(bào)的制作，將學(xué)生閱讀過(guò)的有趣的小文章不重復(fù)的寫(xiě)在報(bào)區(qū)，教師既可以考察學(xué)生的閱讀，也可以借此使學(xué)生沉浸閱讀的氛圍，漸漸習(xí)慣并且喜歡上閱讀。

2.2.3舉行朗讀比賽

學(xué)校可以多次舉行這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加。比賽的方式可以分為個(gè)人賽和團(tuán)體賽。在團(tuán)體賽中學(xué)生分為多人一組，輪流朗讀。比賽的機(jī)制可分為班級(jí)賽、年級(jí)賽和競(jìng)技賽，競(jìng)技賽就是各年級(jí)的勝出者進(jìn)行比賽，同時(shí)還可以依據(jù)比賽情況靈活設(shè)置晉級(jí)賽賽和優(yōu)勝賽。

通過(guò)這樣的方式可以增加學(xué)生對(duì)比賽的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生增加閱讀量，對(duì)課外閱讀感興趣。教師在比賽中當(dāng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生閱讀的感情和對(duì)閱讀的理解等方面指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣，也明白了自己對(duì)書(shū)籍理解的不足之處，繼而增加閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.3教師指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀

在學(xué)生閱讀書(shū)籍的選材上，教師可依據(jù)學(xué)生年齡和理解力推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，既不能太深?yuàn)W學(xué)生不懂，而造成反效果讓學(xué)生更加失去了讀書(shū)的興趣，也不能不分年齡選擇太簡(jiǎn)單的書(shū)籍，讓學(xué)生受到閱讀范圍受限，過(guò)分咀嚼淺顯易懂的內(nèi)容，學(xué)生研究不出書(shū)籍的內(nèi)涵，也容易使學(xué)生喪失興趣而放棄讀書(shū)了，所以，教師在推薦書(shū)籍時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的實(shí)際情況。

指導(dǎo)學(xué)生使用好的閱讀方式，讓學(xué)生能夠輕松快樂(lè)的閱讀也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效辦法。

教師在在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，第一正確的使用辭海，在文章閱讀中，學(xué)生難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)字與詞，教師應(yīng)該教學(xué)生在有不懂的字與詞學(xué)會(huì)自己翻閱辭海，增加自身的累積，并在第二次遇到該字該詞是，能夠認(rèn)識(shí)并理解。第二教導(dǎo)學(xué)生何為精讀與略讀，提高學(xué)生有效的閱讀效率，精讀和略讀是關(guān)鍵，有的書(shū)籍或文章需要細(xì)細(xì)品味、有的一目十行的泛讀即可，沒(méi)必要深究。第三好記性不如爛筆頭，教師要教學(xué)生使用做筆記的方式對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深刻的理解，將書(shū)籍中自己的見(jiàn)解編注出來(lái)，把書(shū)籍的內(nèi)容與自己的看法結(jié)合起來(lái)的思考理解，同時(shí)將書(shū)籍中覺(jué)得有意義的段落或句子用專(zhuān)門(mén)的筆記本摘抄下來(lái)，不僅可以提煉自身的累積，同時(shí)還可以運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高自己的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先得了解學(xué)生為什么不閱讀、為什么對(duì)閱讀不感興趣。基于此，再進(jìn)行合理的調(diào)整，從多方面入手，將學(xué)生的對(duì)課外閱讀的興趣拾起來(lái)。