高中生在網絡平臺下自主學習課程體系的探索

【摘要】 ?如何構建網絡平臺下的自主學習課程體系？以終身化學習、個性化學習、自主性學習的學課程理念為基礎，以校本網絡資源庫建設、學生個性化挖掘、自主學習能力培養為目標，探索新型網絡自主學習方式，抓住網絡自主學習課程的特點，構建創新的特色課程體系。

【關鍵詞】 ?自主學習 課程體系 構建

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-032-01

隨著網絡時代新技術的不斷進步和發展，依托網絡平臺的新的教育方法、理念、觀點正在涌現和發展，也成為廣大教育工作者探索的新教學方向。從2016年起，趙揚老師帶領遼寧省規劃辦課題《基于網路平臺下學生自主學習方式的實踐研究》課題組進行了以自主學習為基礎的網絡自主學習研究和實踐，將網絡教學與自主學習相結合，構建了大連市108中學網絡自主學習體系。

一、緊扣網絡自主學習理念，設計課程體系

網絡下的自主學習課程體系是以學生的終身化學習、個性化學習、自主性學習的理念為基礎，符合信息化時代特征的學習課程體系。高中教育承擔著學生的個體化成長和培養社會需求人才的雙重責任。“終身學習是通往21世紀的通行證”，高中生必須在當今這個網絡時代背景下學會求知，活到老，學到老。同時高中生所接觸的學習媒介也多種多樣，高中生對學習都有不同的個性化選擇，當然學生學習行為的自主性也必須的得到培養，高中生能夠在網絡平臺下主導自己的學習。

二、樹立網絡自主學習目標，構建課程體系

網絡自主學習以校本網絡資源庫建設、學生個性化挖掘、自主學習能力培養為目標，是具備網絡化特征的高中課程體系。網絡資源庫的建設一般通過錄制微課、銜接課、直播課、公益課、匯報課等，在此過程中整合包括文字、圖片、動畫、音頻、視頻多種電子資源，系統化、數字化、網絡化的建立符合本校情況的多層次的網絡資源庫。在此基礎上，以校園網為平臺，建設打造符合本校特色的網絡自主學習平臺，并培養一支服務于網絡平臺下自主學習的精英教師團隊和高效的校本資源管理隊伍。美國哈佛大學教育研究院的教育心理學家霍華德·加德納在探索人類潛能的本質與實現中，提出了多元智能理論，他認為人的智能是多元的，人除了有言語智能和邏輯數理智能這兩種基本智能以外，還有視覺空間關系智能、音樂節奏智能、身體運動智能、人際交往智能等其他七種智能，它們分別代表個體身上不同類型的九種潛能。正是這九種智能間的不同組合方式和結構形式構成了個體間的智能差異和潛能差異，使每個個體表現出自己的獨特性。

三、探索網絡自主學習方式，創新課程體系

高中生大部分時間在學校，實現校內外的學習的融合，創新以網絡為平臺的新的自主反式非常重要。課題組認為網絡平臺下自主學習行為，不僅僅是高中生自己的學習行為，是另形式的教。課題組就經過二年多的實踐研究，認為在網絡下的自主學習方式主要有：

1.網絡直播型自主學習方式

所謂“網絡直播型自主學習方式”是指在網絡直播平臺下，進行有目的的自主學習行為。這需要可以提供直播的網站或者高中生所在的學校技術支持。現在網上這樣直播課很多，收費也很高。

2.項目型自主學習方式

所謂“項目型自主學習方式”指的是以一個學習項目為目的，依托網絡進行有效的行為。項目的布置者是高中教師。這個項目可能是一個知識點、一節課的知識或者是一個研究性學習的內容，也可能就是一個想法、一個設想。

3.興趣類自主學習方式

所謂“興趣類自主學習方式”指的是以高中生感興趣的內容為出發點，通過網絡進行的自主學習方式。興趣是最好的老師，網絡是最大的平臺，合理的利用，使“1+1”的整合學習效果大于2。高中生是在完全主動的情況下，進行網絡平臺下的信息的甄別、收集、整理、分析、得出結論、進行反思的過程。

四、研究網絡自主學習特點，完善課程體系

在網路平臺下自主學習課程有著顯著特點，與日常的課程有相通的，但有明顯的網絡化特征，抓住這些特征，不斷的是進行分析和研究對完善網絡平臺下的自主學習課程體系的建立有著重要的。網絡自主學習特點主要表現為以下幾個特點：

1.關聯性

教學過程總與教學有關的目標、內容、建議、案例、作業練習與題解或者其它的知識點、資源建立連接。使高中生更容易理解要求的知識點或難點，使知識點更具備輻射性。

2.功能性

在網絡環境下，學習者可以自己掌握學習的進程，設置清晰的導航功能、索引功能、在線筆記功能等都非常重要。

3.交互性

在不同形式的網絡平臺下的自主學習，有不同的互交方式和平臺。網絡的大環境下，學習后的互交也是非常強大的，不同的地域，不同的時間，不同的觀點都會與不同的碰撞和交流。例如彈幕的作用。

4.針對性

網絡學習的隨意性強，如果想依托網絡平臺下的自主學習行為更高效的進行需要課程的制定者和發布者選擇針對性強的內容。

5.反饋性

網絡自主學習時，教師還能夠通過瀏覽、查閱和管理學習者的學習情況。第一時間能反饋高中生學習的情況。

五、反思和展望

反思兩年多的實踐和研究，筆者認為建立完善的網絡自主學習課程體系，首先要教師教學觀念和教學行為的轉變。從教學環節，教學內容、互動方式，課堂檢測及反饋的形式等多方面改變，絕不能是課堂錄播視頻再現。在作業設置上，多設網絡討論社區的討論議題，布置開放性的作業，利用項目式學習，通過網絡信息的收集、整理、學習小組討論形成結論，培養學生自主學習能力，分析問題能力，解決問題的能力。其次，從學生主體上，要制定且需明確學習的目標。對學習的資源進行有效的知識管理，合理利用網絡平臺進行有針對性的有效自主學習。隨著時代的發展，高中課堂模式的改變，在網絡下的自主學習課程體系一定會越來越完善，越來越體現出其價值。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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