基于生活的初中科學教學策略探討

范小飛

摘要：基于生活教學模式在當今的初中科學教學之中已經得到了良好的應用，在初中科學的教學過程中，基于生活與初中生實際的成長和生活環境十分貼近，可以讓初中生的科學學習和實際的生活之間形成緊密的聯系，進而有效促進初中生對科學知識的理解。

關鍵詞：生活;初中;科學教學

前言：

新課程標準的改革在當今的經濟時代之中已經實現了不斷的深化，因此對于初中科學的教學模式和教學方法也就突出了全新的要求。在當今的初中科學教學過程中，實現了對基于生活教學方式的注重，讓初中生的科學學習更加貼近于實際的生活，進而有效激發初中生對科學的學習興趣，實現初中科學教學效果的良好提升。

一、基于生活的科學教學的重要作用

科學本身就是一門復雜的學科，在人們日常的生活之中都會用到科學的知識，因此科學在人們的實際生活之中占據著至關重要的地位和作用。在初中的科學教學過程中進行生活化的實踐，讓初中生的科學學習和實際的生活實現有效的結合，不僅更可以有效激發初中生科學學習的興趣，提升初中生科學的知識水平和學習能力，同時還可以讓初中科學的學習促進初中生語言表達能力和交流能力的進一步提升。一個人的科學能力可以在日常的溝通之中得以充分顯現，同時，在日常的生活實踐之中，也可以對科學的能力實現有效的培養。因此在初中科學的教學過程中，良好的生活實踐可以讓學生在生活之中體會并學習科學知識，這樣的教學方式對于初中生科學成績的提升以及交流能力的提升都將起到良好的促進作用，對初中生科學綜合素養的形成和良好發展有著十分重要的影響。

二、初中科學基于生活的教學方法研究

（一）教學的過程中營造良好的生活情境

在初中科學的教學過程中，良好的環境對于初中生學習的心態有著十分積極的影響作用。傳統的初中科學教學模式和教學方法讓初中科學的課堂顯得十分枯燥乏味，很難激發初中生的學習興趣。因此在當今的初中科學教學過程中，教師應該對傳統的教學模式和方法實現有效的改變與優化，對教學的環境加以注重。為了讓初中科學的基于生活取得滿意的教學效果，教師應該為學生營造良好的生活情境，讓初中生可以在科學課堂上實現無拘無束的交流，對初中生的思維加以開拓?；谶@一教學目標，教師應該對教室進行合理的布置，讓班級之中充滿生活化的氣息。教師可以將一個有著植物和動物的生活圈在班級之中進行布置，讓初中生在這樣的環境之中學習和生活。在這一過程中，教師可以將課本之中的教學內容與班級的布置實現良好的結合，在教室的布置中再現科學課本的場景，通過這樣的方式既可以讓初中生學會課本之中的知識，還可以感受到課本之中的場景，讓科學的學習與初中生的實際生活實現良好的結合。

例如：在學習“消化和吸收”時，教師可以事先準備好生活中初中生在生活中熟知的飲食和消化的事例，讓學生在自己身邊的生活發現生物。通過這樣的方法，為學生營造良好的生活化氛圍，讓初中生在科學課堂的學習過程中體會到身臨其境的感覺，這樣可以在一節科學課程的教學之前就讓初中生對這節課充滿好奇，甚至會事先預習這節課，從而對課程的內容實現良好的把握。

同時在初中科學的課堂教學過程中，教師還可以對多媒體技術加以有效利用，為學生播放一些與科學內容有關的生活化圖片或者視頻資料，實現教學手段的多樣化，讓初中生喜歡科學，喜歡學習科學，這才是初中科學基于生活教學的主要目的。

（二）給學生親近現實、回歸實際生活的機會

情境的教學在初中科學課的教學過程中僅僅是一種模擬基于生活教學的方式，要想實現對初中生有效的基于生活教學，除了在初中科學課堂教學中進行生活情境的創設之外，教師更應該在教學的過程中給學生提供足夠的機會走進現實，回歸初中生實際的生活之中。因為初中科學課本之中的一些知識點雖然在表面上看起來和現實生活之中的人或事物十分相近，但是實際上卻有著一定的區別。因此，為了避免初中生對課本知識的誤解，教師應該帶領學生對有關的資料進行搜集，或者對相關的人士進行訪問，這樣才可以讓初中生對課本之中的知識形成良好的認知，對初中生眼界的開闊和知識的豐富起到極大的積極影響作用。

例如：在對“消化和吸收”這節科學課進行教學的過程中，學生并沒有見過真正的消化和吸收的過程，因此可以搜集一些關于人們消化和吸收的視頻或者圖片資源給學生們欣賞。

這樣就可以讓初中生實現對課程的良好認識和把握。通過這樣的基于生活的教學方式，可以讓初中生更加喜愛科學課，并且積極投入到初中科學課的學習之中，實現初中生科學知識的豐富和能力的提升，促進初中生未來的良好發展。

（三）增加初中生的生活體驗，實現素質的提升

對于任何的事情而言，只有親身經歷過，才會有最真實的體驗和感悟。因此在初中科學的教學過程中，要想使生活化的實踐發揮出有效的教學效果，教師就應該鼓勵學生多參加一些生活實踐，對教師布置的任務獨立完成，這樣才可以讓生活化的實踐教學在初中科學的教學過程中發揮出應有的作用，對初中生科學的學習和自身的良好發展都有著極大的影響和意義。

在初中科學的教學過程中，教師在對學生進行基于生活教學的過程中更應該對學生自由的空間加以注重，為初中生多創造一些實踐的機會，鼓勵初中生自由地體驗實際生活。這樣才可以讓初中生在自由之中發揮出自身的學習能力和創新能力。

總結：

綜上所述，在當今的教育改革不斷深化的時代背景之中，對于初中科學課程的教學而言，不僅應該注重對初中生知識的培養，同時也應該擺脫應試教育的束縛，將基于生活教學應用在初中科學的教學之中，促進初中生科學綜合素養的形成和自身的良好發展。

參考文獻：

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