基于信息技術的初中歷史教學探析

楊超

【摘?要】合理應用現代多媒體信息技術是提高初中歷史課堂教學效率的有效途徑，我們一定要合理滲透現代多媒體技術，想學生所需，給學生所思，解學生所困，為全面提高課堂教學效率做出應有的貢獻。本文主要探討基于信息技術的初中歷史教學，期待能實現初中歷史教學效率的提升。

【關鍵詞】初中歷史;信息技術;學習興趣

隨著基礎教育改革的不斷深化，教學內容、教學方法、教學手段也在發生變化。其中，現代多媒體信息技術的普遍推廣，給課堂帶來了朝氣勃勃的景象。在初中歷史課堂教學中，以互聯網和計算機為代表的現代信息技術是一道亮麗的風景線，有利于提高學生的歷史核心素養。筆者借此機會，談談如何在初中歷史教學中合理滲透現代信息技術。

一、借助影像營造氛圍，讓學生產生情感體驗

現代影視科技的迅猛發展，為重現歷史事件提供了豐富的視頻資源。一般而言，教師可以結合教學內容，合理選擇相應的視頻資料，營造輕松愉悅的教學情境，有效地激發學生的情感體驗。筆者在執教《國共合作抗日》一課時，選取電影《長沙會戰》的剪輯片段，當年幾十萬的國民黨軍隊與侵華日軍進行浴血奮戰的畫面震撼了學生的心靈，學生了解國民黨軍在抗戰時期正面戰場發動幾個大規模會戰，為戰勝日本侵略者作出巨大的貢獻，從而能客觀、公正地對待歷史現象和歷史問題。

學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能積極、主動、愉快地參與學習，充分發揮自己的主觀能動性。但興趣作為一種積極作用的情緒不是憑空形成的，它與情感之間是一個有機結合體，并在一定的情境中產生。因此，在課堂教學中，教師務必深入了解學生的認識規律和心理特征，借助現代信息技術營造悅目、悅心、悅耳的氛圍，使學生產生身臨其境之感，從而促使學生產生強烈的好奇心和學習興趣，為全面提高課堂教學效率鋪平道路。例如，筆者在執教《鴉片戰爭》一課時，就播放了電影《林則徐》，其中涉及的“禁煙”、“銷煙”的歷史背景以及林則徐大義凜然壯舉，讓學生知道了虎門銷煙為何屬于一次正義的行動。提出問題：禁煙難道是鴉片戰爭的爆發的導火索嗎？當時，教室里的討論聲此起彼伏，氣氛異常活躍，為深入的研討課堂埋下了伏筆。

二、音像組合營造氛圍，激發學生的求知欲望

無論是傳統教學程序，還是新形勢下的教學方式，課堂導入、內容展開、信息反饋、知識延伸等環節都是缺一不可的，只是表現形式各有特色。由于現代多媒體信息技術的大力推廣，教師可以結合教學實際創設音像結合的視頻畫面，諸如課堂反饋小結可以通過師生或生生互動的形式實施，拓展延伸可以通過電子信箱、微信交流、QQ聊天等方式實現。由于新課導入猶如戲劇中的開場白，能迅速集中學生的注意力。因此，在歷史課堂教學新課導入時，教師只有采取音像組合的辦法營造輕松愉悅的教學氛圍，才能使學生盡快產生求知欲望，盡早地進入最佳自主探究狀態。例如，筆者在執教《紅軍長征》一課的導入時，先打開課件播放了紅軍爬雪山、過草地的動感畫面，配樂詩朗誦《七律·長征》，讓許多學生陶醉其中;然后，要求學生以學習小組形式圍繞“作者是在什么情況下創作寫這首詩？”這一問題進行廣泛討論;最后，大部分學生心潮起伏，學習興趣倍增。

三、采用微課新穎模式，突破課堂教學重難點

所謂微課，就是指教師按照三維教學目標和授課時間的要求，通過相應的教學視頻對新知識點進行教學的活動。相對于傳統教學模式而言，微課具有內容精、時間短、主旨鮮明、針對性強等特征，既有利于學生進行課前預習和課后溫習，又有利于學生隨時隨地觀看學習;既有利于學困生反復觀看，又方便家長結合微課內容進行輔導。當然，無論是教師自己創作的微課，還是直接觀看別人制作的微課，都能幫助學生學有所獲，感有所思。例如，筆者在執教《第一次世界大戰》一課時，針對三國同盟和三國協約兩大軍事集團的形成這一教學重點和難點，利用晚上的時間制作了《一戰前兩大軍事集團的形成》微視頻，該視頻時一共只有5分鐘，將兩大集團形成過程作為背景，立足于各國統治集團的走向，展現了兩大軍事集團的核心矛盾以及對世界產生的影響，并預設了三大思考題：兩大軍事集團的名稱及其成員是什么？這些國家最終結盟的根本目的是什么？兩大軍事集團的性質是什么？許多學生通過仔細觀看和研討，找到了正確的答案。由此可見，類似的教學方法有如下優勢：內容形象精煉，形式新穎別致，完全符合學生的身心特點與學習規律，順利突破了課堂教學重點和難點。當然，隨著微課教學模式的推廣，微視頻教學初見成效，但不能把微課當成開啟學生創新思維之鎖的萬能鑰匙，平時的上課不能當成教研公開課來上。同時，微課的使用頻率必須適度，假如一堂課用微視頻堆砌，那就出現學生疲于觀看、收效甚微的局面;同時，在信息龐雜的網絡時代，教師一定要學會篩選教學資源，堅持“實際、實用、實效”的原則，讓學生在歷史的星空中自由翱翔。

合理滲透現代多媒體信息技術是提高課堂教學效率的有效門徑。作為一名初中歷史教師，一定要注重將信息技術與課程教學有機融合，想學生所需，給學生所思，解學生所困，為全面提高課堂教學效率奉獻自己的力量。

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