雙創背景下推進高職院校創客教育發展的研究

方蕾　安紅戰

摘要：大學生是國家進步和科技創新的主力軍，作為一種強調創新和實踐的素質教育，創客教育對培養大學生的創新意識和創新能力起著重要的作用。推行創客教育，一方面可以轉變落后的育人理念，另一方面可以完善創新人才的培育機制。本文對如何有效推進高職院校創客教育的發展進行了探討。

關鍵詞：創客教育;高職;推進

1 引言

當今，教育已由知識的積累轉向創意創新，以創新能力培養為目的的創客教育正被全球所共識，并被許多國家賦予了增強科技人才儲備能力的戰略意義。隨著教育部辦公廳在《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見 （征求意見稿）》中提出“有效利用信息技術推進眾創空間建設，探索STEAM教育、創客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識”，創客教育在國內得到迅速的發展。創客教育作為一種新的教育理念，在發展學生的創造力、團隊合作能力、批判性思維能力等方面都具有重要的作用。如何在大眾創業、萬眾創新的時代浪潮下，充分利用“互聯網+”帶來的新機遇，開展創客教育，培養出具備創新能力的優秀人才，是教育界必須深入思考的一個問題。

2 高職院校推行創客教育的必要性

著名的“錢學森之問”談到“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”，反映了當前的教育，一是缺乏培養創造發明型人才的有效模式;二是缺乏鼓勵創新型人才脫穎而出的機制。

信息技術的發展促進了創客文化的產生，創客文化的流行加速了創客教育的發展。創客教育作為一種嶄新的教育模式，以與“互聯網+”的深度融合，注重創造力、實踐動手能力、交流協作能力培養的特點，引起了廣泛的關注和重視。高職教育以就業為導向，以培養符合企業崗位需求的高技能應用型人才為目標，注重學生實踐能力的培養，與創客教育提倡的“做中學、學中做”，通過讓學生動手創作培養其興趣并實現知識轉化與吸收的教育理念相一致。因此，將創客教育引入高職教學中，打造現代化高職教育具有重要意義。

3 高職院校推行創客教育的問題分析

高職作為高等教育的一個分支，其目標是培養高素質專業型技能人才，培養的學生要具有創新意識和創新能力，不僅“會做事”，而且“懂做事”、“巧做事”、“做奇事”。在“互聯網+”和“雙創”背景下，我國已經形成政府鼓勵創新、社會宣傳創新、企業支持創新的生動局面，同時高職院校也都積極響應國家的號召，開展培養學生創新能力的創新教育。但就目前高職院校畢業生的情況來看，創客教育并沒有真正融入人才培養之中，培養出來的學生，還是僅僅停留在“會做事”的階段，缺乏創新意識和創新思維。原因在于課程體系設置中沒有真正把創客教育納入培養目標及培養方案中，沒有切實體現出創新能力的培養;缺少創客型教師和教學團體，實際教學中并沒有有效開展創客教育;傳統的以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的“三中心”教育理念仍然根深蒂固，嚴重阻礙了以人為中心和創新能力為核心的創客教育觀的推廣，束縛了學生創新思維與能力的發展。

改革陳舊觀念，打破傳統模式，有效推進創客教育以提升學生創新能力培養水平，成為高職教育發展的基本方向。

4 高職院校推進創客教育深入發展的可行措施

創客教育作為創新型人才培養的有效措施，要順利開展實施，將涉及教學理念、教學方式、課程建設、師資培養、平臺建設、學生活動等多種要素，是一個綜合的結構體系。將創客教育引入高職教育中，推進創客教育在高職院校的發展，可以從以下幾個方面著手。

在教學理念方面，以培養學生的創新意識、創新思維、創新品格、創新能力為目標，以激發興趣為學習原動力，以學生自主動手創作作為主要教學行為，提升學生的創造力、獨立思考能力及動手能力，建立一種探索體驗、動手實踐的學習方式。

在教學方式方面，采用開放式教學，將課堂與課外、線上與線下、實時與非實時、終結性與過程形成性、本課程與其它相關課程相結合，通過微課、慕課、創客空間、網絡交流討論群、云資源共享等多種方式形成多元混合式教學、多元化評價考核體系，從單純的課堂內模仿式教學，轉變為分階段、多層次教學，令教師從知識傳授者變為項目實踐的合作者，令學生成為主動求知者乃至知識的創造者，實現最優化教學。

在課程建設方面，課程以培養學生創新精神和動手創造能力為主線，不再由教師提前進行人為的知識解構與模塊分解，轉而將課程實踐項目類型根據難易進行排序，由學生自發性尋找與發掘項目。根據項目創作整合課程知識，重塑課程模塊設計。

在師資團隊建設方面，構建創客教育實施的激勵機制，充分調動教師開展創新教育的積極性、主動性，提高師資專業化水平，培養一支高素質、創新型教師隊伍。

在平臺建設方面，合理規劃、積極建設創客學習空間，為學生提供一個實踐的舞臺，讓學生借助互聯網、開源硬件、3D打印或其他技術工具，將自己的創意轉變成真實產品，獲得成功的喜悅，進一步激發學習的興趣和積極性。

在學生活動方面，依托于創客平臺，結成項目團隊，并通過跨學科合作、數字資源共享、工學結合等方式，與不同專業、企業、機構開展合作，實現社會創客教育與學校創客教育多種機制的耦合，提高學生的創新素養。

5 總結

創客教育是一種強調創新和實踐的素質教育，與現今國家的教育發展規劃和經濟發展戰略相一致。推進創客教育，一方面有利于學生的綜合發展，樹立全面學習的能力和創新實踐精神;另一方面也順應了社會的發展需要，為社會輸送大量高素質高技能的創新型人才，為國家的經濟發展和科技進步提供長期發展動力。

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