淺談小學(xué)體育教學(xué)的有效方法

李文治

摘 要：有效性是小學(xué)體育教學(xué)的生命線。只有充分提高體育教學(xué)的有效性，才能為體育教學(xué)注入源源不斷的動(dòng)力，也才能為體育高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)有利的條件。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性呢？下面，本文將對(duì)這一話題淺談幾點(diǎn)看法。希望對(duì)廣大教師提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;互動(dòng);游戲;合作

提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地投入到體育活動(dòng)之中，還能促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。有鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效路徑，提高體育教學(xué)的有效性。下面，本文立足于小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性淺談如下幾點(diǎn)看法。

一、采用互動(dòng)教學(xué)法，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

荀子說(shuō)過(guò)：“白沙在涅，與之俱黑。”這句話從反面的角度強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，不少體育教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，往往不能充分地做到這一點(diǎn)。究其原因，主要是這些教師在教學(xué)中已經(jīng)慣于運(yùn)用“以競(jìng)技為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果這樣的問(wèn)題得不到有效解決，那么這會(huì)降低學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與能動(dòng)性。須知，互動(dòng)教學(xué)法與體育教學(xué)的結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。有鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地采用互動(dòng)教學(xué)法，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以《武術(shù)》教學(xué)為例，對(duì)互動(dòng)教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合展開(kāi)如下論述。首先，教師與學(xué)生就“什么是武術(shù)”進(jìn)行互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《武術(shù)》。你們知道什么是武術(shù)嗎？談?wù)勀銓?duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。”其次，有的學(xué)生說(shuō)：“武術(shù)是一項(xiàng)剛?cè)峒鎮(zhèn)涞捻?xiàng)目。”還有的學(xué)生說(shuō)：“武術(shù)是一種民族體育項(xiàng)目，具有鍛煉身體的柔韌性、靈活性的作用。”其次，教師與學(xué)生就“三種手型、五大步法”進(jìn)行互動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)：“三種手型指的是拳、掌、勾手。”還有的學(xué)生說(shuō)：“五大步法包含弓步、馬步、歇步、仆步、虛步。”總之，這樣的方法充分活躍了體育課堂氛圍。

二、利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中利用游戲教學(xué)法，不僅能使學(xué)生玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)與培養(yǎng)。鑒于游戲教學(xué)法具有如此良好的教學(xué)效果，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地以“游戲教學(xué)法”為鑰匙，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣之門(mén)。

以《籃球》教學(xué)為例，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)如下闡述。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡體育游戲嗎？”學(xué)生說(shuō)：“喜歡。”教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們都進(jìn)行過(guò)哪些體育游戲呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我玩過(guò)《狩獵》的體育游戲。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我玩過(guò)《女皇的圈子》的體育游戲。”其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，我們進(jìn)行一個(gè)《騎馬籃球賽》的游戲。下面，老師告訴你們游戲規(guī)則。”于是，教師向?qū)W生講述了《騎馬籃球賽》的游戲規(guī)則：10名同學(xué)組成一隊(duì)，其中6名同學(xué)駕成兩匹馬，2名同學(xué)扮演騎手的角色，剩余2名同學(xué)扮演傳球手的角色，1名同學(xué)擔(dān)任裁判員的角色。參加游戲的同學(xué)在籃球場(chǎng)上打籃球，需要注意的是，傳球手只能傳接球和運(yùn)球，不能投籃。只能是騎手負(fù)責(zé)投籃。在規(guī)定的10分鐘內(nèi)，哪一隊(duì)進(jìn)籃的數(shù)量最多，哪一隊(duì)就獲勝。再次，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，學(xué)生們玩得十分開(kāi)心。

三、使用小組合作法，提高體育教學(xué)效果

小組合作學(xué)習(xí)法具有靈活、高效、新穎等特點(diǎn)，貫徹了以生為本的教育理念，融入了團(tuán)結(jié)合作的傳統(tǒng)美德。把這一方法滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能為學(xué)生提供各抒己見(jiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，還能使體育教學(xué)產(chǎn)生1+1>2的效果。有鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)充分使用這一方法，以此提高體育教學(xué)效果。

以《單雙腳跳躍》教學(xué)為例，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法與小學(xué)體育教學(xué)的融合進(jìn)行如下分析。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《單雙腳跳躍》。下面，我們以小組的形式對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。”其次，教師公布如下分組名單。第一小組的成員是：碩碩、佳佳等同學(xué);第二小組的成員是：苗苗、歡歡等同學(xué);第三小組的成員是：林林、月月等同學(xué)。再次，學(xué)生在小組內(nèi)部就單雙腳跳躍有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在第一小組中，有的學(xué)生就單腳跳進(jìn)行發(fā)言：“當(dāng)把左腿提起的時(shí)候，我們的右腿要以前腳掌用力蹬地的方式向前跳。”還有的學(xué)生就雙腳跳進(jìn)行發(fā)言：“當(dāng)我們進(jìn)行雙腳跳的時(shí)候，我們的上身需要直立，兩腳稍微分開(kāi)。兩臂向前用力擺，同時(shí)兩腳用力蹬地。”還有的學(xué)生說(shuō)……總之，各個(gè)小組的所有學(xué)生都就單雙腳跳躍有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了積極發(fā)言。

綜上所述，教師在體育教學(xué)中，通過(guò)采用互動(dòng)教學(xué)法，營(yíng)造鮮活靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍、利用游戲教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程的興趣、使用小組合作學(xué)習(xí)法，提高體育教學(xué)效果等方式，把全新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)相融合，從而使小學(xué)體育教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)

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