基于多媒體技術在小學數學教學中的運用

羅光偉

摘 ?要：近些年來，多媒體行業發展迅速，已經廣泛的運用到教學手段中，多媒體具有很多傳統教學不具有的優勢。它能夠幫助教師進行講課，也能夠激發學生們的學習興趣，提高課堂的質量。小學數學課堂更需要多媒體教學的引入，適當的使用多媒體可提升整個學校的教育質量。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;教學質量

最近十幾年來，我國的教育質量得到顯著的提高，最主要的一個原因就是引進了多媒體技術，傳統的課堂總是以教師為中心，而忽視了學生的地位，導致教學質量的低下，而多媒體技術提升了學生在課堂上的主體地位。因為多媒體是要靠學生們理解的，它能夠與學生產生互動。把學生與教師進行聯系，讓多媒體成為學生與教師之間的橋梁，教師能夠更加的了解學生們的學習狀況，從而進行教學安排的改變，多媒體還能夠激發學生們的學習興趣，讓學生們在課堂上與老師更加配合，共同提高課堂質量。

1 多媒體教學在小學數學中存在的問題

1.1 多媒體的功能沒有得到全部發揮

多媒體的技術非常強大，它能夠用多種形式的內容供學生們的學習，而現階段的小學數學多媒體技術還僅僅只是老師操作多媒體讓學生們觀看，學生們還沒有真正與多媒體結合。教師有時候會把教學課件做的過于復雜，反而加大了學生們的理解難度，遠遠沒有達到使用多媒體的預期技術。所以教師應該探索多媒體新的使用方式，比如可以把學生所做的數學題目通過多媒體展現出來讓其他學生進行相互評改，這樣會提高課堂的教學質量。

1.2 多媒體使用方式不恰當

有些教師并沒有經過認真的準備就使用多媒體，使多媒體的作用大打折扣，教師還只是把課本上的內容投影到多媒體上，這僅僅減少了教師的工作量，輕松了教師的工作，但學生們并沒有體會到多媒體真正的作用，甚至學生們可能會對多媒體技術失去興趣，這樣對以后的多媒體教學目的是由巨大的影響，學生們只會感覺到多媒體只是一塊不用擦的黑板，并沒有真正起到多媒體的作用。

1.3 教師制作的課件質量不過關

教師在制作教學課件時，只為了與多媒體相結合，并沒有真正考慮學生所需要的東西，僅僅把課件制作的精美好看，但所用來教學的質量不過關，有的教師的課件有著大量的內容，只注重將課本上的內容內容盡快講完，并沒有根據學生的實際情況進行教學，導致學生們跟不上課件的進度。教師只會把多媒體當做黑板用，制作的課件也僅僅是把課本上的內容復制到多媒體上，并沒有教師自己的講解內容，從而也根本不會達到多媒體的使用目的。

2 多媒體在小學數學教學中的運用策略

2.1 利用多媒體強化學生們的想象能力

小學數學中有很多的幾何知識，小學學生們的思維能力還沒有搭建成熟，所以多媒體技術是一個很好的帶領學生鍛煉思維能力的技術，教師可以利用多媒體建立一些三維的幾何體，讓學生們在學好幾何知識的同時鍛煉思維能力，數學學科最重要的就是思維能力，只有思維能力提高才能在做數學題目的時候想到更好的辦法，同時提高學生的學習成績以及整個課堂的教學質量。

2.2 利用多媒體突破難點和重點知識

小學數學上有許多難以理解的知識，這部分向來是學生們得分上的最大問題，很多學生因為這些知識的難以理解而拉低了整個數學的得分情況，因為在考試時會擾亂他們的答增長水平題的能力，而多媒體技術可以讓教師把這些難以理解的知識具體化，形象化，把難以理解的知識通過圖像或動畫展現出來，這樣學生們可以在學習這部分知識的時候感到輕松，不再那樣困難。

2.3 教師應提高自身的能力

作為多媒體技術的使用者，教師要對學生們負責，應該最大化的提高多媒體的作用。從自身的實際能力出發，應該參加多媒體技術的培訓，提高自己的多媒體使用能力。同時還要學習制作課件的能力，學習應該怎樣做課件才能讓學生們的理解能力達到最大化。多媒體可以讓學生們學習到課本以外的知識，開闊學生們的視野，教師還可以利用多媒體的智能化技術對學生們進行分組，把成績互補的同學組到一起，相互進行學習，互相提升。

2.4 多媒體可以反饋學生學習情況

現階段學生們不擅長于跟教師交流，所以教師不能很清晰地了解到學生們的學習狀況，而多媒體設備具有教師不具備的統計能力，教師可以運用多媒體只能出卷，然后讓學生們利用這套卷子判斷他們的學習情況，然后根據體型的得分情況得到學生們的學習情況。同時教師可以然后教師可以有針對性的講解知識。學生們也可以得到他們目前最需要的知識，激發了他們的學習興趣，進而不斷地提升學生們的學習成績。

3 結束語

多媒體技術的首要目的就是為了提升學生們的學習成績和假發他們的學習興趣，是目前小學數學教學中的最有效的教學方式。同時它也能提高教師的教學能力，使教師優化自己的教學水平，讓學生們享受到更好的課堂環境。相信經過教師們的努力，多媒體技術最終會促進整個國家教育質量的提升。

參考文獻

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