試論如何把“立德樹人”融入初中英語(yǔ)教學(xué)中

摘要：隨著新課程改革的深化開(kāi)展，初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分注重方法的多樣化應(yīng)用，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，將“立德樹人”和英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合就顯得比較重要，基于此，本文先就初中英語(yǔ)教學(xué)“立德樹人”融入的現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行分析，然后探究“立德樹人”融入的措施，通過(guò)從理論上對(duì)“立德樹人”的融入研究，就能有助于實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；“立德樹人”；融入

引言

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，英語(yǔ)課程教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)融入“立德樹人”的內(nèi)容，提高學(xué)生道德情操，這是英語(yǔ)教學(xué)中新的任務(wù)目標(biāo)。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)“立德樹人”融入的現(xiàn)狀以及影響因素分析

1.1初中英語(yǔ)教學(xué)“立德樹人”融入的現(xiàn)狀

初中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中通過(guò)將“立德樹人”融入其中，就要從“立德樹人”方面加強(qiáng)重視，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在新的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下得以提升，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。但從實(shí)際“立德樹人”融入的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，思想主動(dòng)性比較缺乏，教學(xué)只注重傳輸英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法等沒(méi)有重視，在“立德樹人”的滲透方面更是少之又少[1] 。另外，英語(yǔ)教學(xué)中“立德樹人”實(shí)踐教學(xué)靈活性不足，行動(dòng)的隨意性比較突出，這就必然會(huì)造成教學(xué)效果確實(shí)的問(wèn)題發(fā)生。

1.2初中英語(yǔ)教學(xué)“立德樹人”融入影響因素分析

初中英語(yǔ)教學(xué)中“立德樹人”融入的影響因素是多樣的，從教師層面而言，有的教師剛進(jìn)入到工作崗位當(dāng)中，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對(duì)于英語(yǔ)教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育的材料沒(méi)有充分重視，或者是察覺(jué)到了不知如何應(yīng)用，對(duì)“立德樹人”的認(rèn)識(shí)還不全面，這就必然會(huì)造成英語(yǔ)教學(xué)效率低下的問(wèn)題出現(xiàn)[2] 。再者，“立德樹人”融入影響因素還體現(xiàn)在教師隊(duì)伍的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，備課教學(xué)都是獨(dú)自開(kāi)展，沒(méi)有注重交流經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)成果，從而在“立德樹人”的融入效果上不是很好。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)“立德樹人”融入的措施

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中融入“立德樹人”就要能和教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，注重措施方法的科學(xué)應(yīng)用，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

2.1注重教材資源挖掘

初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)“立德樹人”的融入要充分注重方法的靈活運(yùn)用，以學(xué)生為中心開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，將英語(yǔ)教材中涉及到的德育內(nèi)容充分科學(xué)的利用，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，從而才能有助于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[3] 。英語(yǔ)課程并不是德育課程，所以在英語(yǔ)教學(xué)中融入“立德樹人”的內(nèi)容，就要注重結(jié)合文本內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候感受到德育的內(nèi)容。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的模塊中涉及到的材料內(nèi)容比較多樣，題材也很廣泛，這就要在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，充分注重挖掘教材當(dāng)中的德育內(nèi)容，抓住要點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。

例如：初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的閱讀的內(nèi)容涉及面比較廣，每篇閱讀內(nèi)容中會(huì)有諸多的問(wèn)題和題材，其中所涉及到的德育內(nèi)容也較為豐富，這就要求教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，能精準(zhǔn)的把握閱讀德育的內(nèi)容，以此為契機(jī)來(lái)開(kāi)展“立德樹人”的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材資源的積極優(yōu)勢(shì)。如閱讀內(nèi)容中，The greatest wonder of the natural world 德育的教學(xué)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容熱愛(ài)大自然的情懷，就能以此為內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。再如The adventure of Tom Sawyer，涉及到的德育教學(xué)內(nèi)容是敢于探索的精神。通過(guò)這些德育的內(nèi)容讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)中提高自身的品德素質(zhì)。

2.2“立德樹人”資源的整合優(yōu)化

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不只是傳輸英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的品德，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展才能打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教材中涉及到的德育內(nèi)容比較豐富，教師在教學(xué)中要對(duì)“立德樹人”的資源進(jìn)行整合優(yōu)化，創(chuàng)新性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合品德素質(zhì)[4] 。學(xué)生在接觸到不同的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)候，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，為降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這就需要通過(guò)將其它科目當(dāng)中的德育內(nèi)容進(jìn)行引入，豐富英語(yǔ)的德育教學(xué)，和英語(yǔ)課堂教學(xué)的主題內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來(lái)，這就能有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的時(shí)候，能產(chǎn)生親切感。

例如：英語(yǔ)課堂教學(xué)中在講述到 Look after yourself的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)中不只是要引導(dǎo)學(xué)生照顧自己，也要讓學(xué)生了解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，和需要對(duì)父母照顧和關(guān)愛(ài)，為能明確這一主題，者就可通過(guò)把論語(yǔ)當(dāng)中內(nèi)容引入其中，如Parents in，not far away，you must have a good way to travel.父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。When disciples enter，they are filial，but when they leave，they are disobedient.Then they believe，love all the people and their relatives.弟子入則孝，出則悌，進(jìn)而信，泛愛(ài)眾，而親人。通過(guò)這樣的方式，也能有助于讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在立德的認(rèn)識(shí)上更為深化。

2.3創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化道德認(rèn)知

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分注重以學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)為重要內(nèi)容，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)，單純語(yǔ)言灌輸是不能達(dá)到這一目的的，所以要采用靈活生動(dòng)方式，將情境化教學(xué)方式加以靈活運(yùn)用，把講授的英語(yǔ)內(nèi)容能生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感共鳴，將思想道德內(nèi)容蘊(yùn)含其中，這樣才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[5] 。如在英語(yǔ)教學(xué)中講述到 Is this your pencil的內(nèi)容時(shí)候，可通過(guò)在課堂以失物招領(lǐng)的活動(dòng)讓學(xué)生扮演不同角色，促進(jìn)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，感受失物人員的急切心情，讓學(xué)生能樹立拾金不昧的意識(shí)，這是提升學(xué)生道德素質(zhì)的重要舉措。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，從多角度進(jìn)行考慮優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)“立德樹人”的融入下，和實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，這就能從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬耀國(guó).談立德樹人——“立德樹人”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（03）：75.

[3] 曾家琴.讓“立德樹人”有機(jī)融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2017（02）：63-64.

[4] 陳衛(wèi)兵.芻議初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的“立德樹人”[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2018（12）：59-62.

[5] 謝穎穎.淺析如何把“立德樹人”融入初中英語(yǔ)教學(xué)中[J].英語(yǔ)教師，2017，15（09）：147-149.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：楊建英，女，漢族，四川威遠(yuǎn)人，現(xiàn)任教育于四川省威遠(yuǎn)縣慶衛(wèi)初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)

（作者單位：慶衛(wèi)初級(jí)中學(xué)）