淺析小學語文教學中學生閱讀技能的培養

楊德秋

摘 要：閱讀能力不僅是學生理解文本語言知識的重要能力，也是未來的關鍵技能。在這方面，大多數小學語文教師應充分了解和把握學生的認知特點和需求，采用更加科學合理的方法培養和拓展學生的閱讀思維和能力，促進學生綜合素質的不斷提高。因此，教師應充分重視培養學生的閱讀技能。

關鍵詞：小學語文;閱讀技巧;培養策略

作為小學語文教學的關鍵內容，閱讀教學是理解、吸收書面信息的重要途徑，通過閱讀教學的不斷優化，可以促進學生語文綜合素養、能力的不斷提升。對此，作為各項閱讀教學活動的組織者、引導者，應充分尊重、突顯學生的主體地位，加強閱讀興趣、方法與技巧等方面的培養和指導，從整體上提高小學生的閱讀能力，幫助學生積累更多適合自己的閱讀技巧。

一、重視預習活動的優化設計

為了確保不同層次學生的閱讀能力都能夠得到科學的培養與提升，獲得更高的學習效率，教師應結合其不同階段的認知特點與需求，設計更具針對性的預習活動。作為閱讀技巧的關鍵組成部分，預習活動的多樣化，也有助于從不同層面來幫助學生積累并豐富閱讀技巧。在每一次開展閱讀教學之前，可以讓學生先進行自學，標注好文章中的重點詞句，對存在疑惑的地方進行深入思考，并嘗試著運用自己的方法來有效解決各類問題，這樣不僅有助于培養學生自主學習的意識與能力，也可以進一步完善其閱讀思維。

例如，某教師在講解文章時，就設置了這樣的方案：首先，認真閱讀全文;其次，將文章中的生字詞標注出來，并通過各種工具書來學習并掌握;再者，針對文章中存在的有疑問的內容，通過反復閱讀思考來嘗試解決;最后，將自主學習探究無法解決的問題記錄下來。通過這樣的預習布置，不僅可以讓學生在自主預習中準確把握學習重、難點，也能夠為課堂各項閱讀教學活動的開展奠定良好的基礎。

二、注重學生閱讀興趣的激發

興趣不僅是促進學生積極主動學習相關知識的重要動力，也是快速、準確掌握各項閱讀技巧的重要前提。對此，教師在傳授閱讀技巧的過程中，應重視小學生的情感體驗，鼓勵小學生參與到開發閱讀技巧當中去，并在此過程中輕松掌握各項閱讀技巧，達到事半功倍的效果。

三、加強培養良好的閱讀習慣

1.誦讀與默讀習慣。熟讀成誦不僅有助于語感培養，也能夠加強相關知識的銜接。要想獲得更廣闊的語文天地，還需要不斷加強課外閱讀的學習，經常閱讀一些報刊，以此來不斷擴大、視野，積累更新穎、多樣化的閱讀與寫作技巧，促進其語文綜合素養的不斷提升。

2.積累整體習慣。語文教材中經常會提供一些學習例文，其中涉及到很多生字詞、修辭用法等基礎知識。對此，教師應積極督促學生善于歸納整理，更系統化、規律化的積累知識，也在此過程中不斷提升自身閱讀水平。

3.提問答疑習慣。要鼓勵學生自主進行推測、分析和感悟，在此過程中掌握一系列閱讀技巧，并通過發揮想象力，來獲得更深刻的理解，不斷拓展語文思維能力。

四、強化多種練習，增強閱讀能力

現階段，很多小學語文教材都改變了傳統的練習方式，著重強調了積累運用，而不是盲目的開展基礎訓練，充分體現出了教學理念的變化，充分重視學生綜合能力的培養。而要想達到這些目的，僅通過教材學習是遠遠不夠的，還需要不斷加強課外閱讀來增強理解，提升綜合素養。其中口語交際練習與日常課外閱讀往往都存在著密切的聯系。比如，在開展《怎樣保護環境》的口語交際教學活動中，就可以先引導學生查閱環境保護方面的資料，讓其在自主學習過程中，進一步了解一些破壞自然環境的行為，以及這些行為可能給人類帶來的災難，鼓勵學生將自己的想法、見解融入其中，真正實現有目的閱讀，這樣不僅有助于調動學生閱讀學習積極性，積累閱讀技巧，也有助于拓展學生課外閱讀能力。

五、培養學生自主探究能力

在小學語文閱讀教學中，教師應該注重學生自主探究能力的培養和提升。還要根據學生的特點設計多樣性的問題，注重發散性和啟發思維性問題的設置，鍛煉學生的自主探究能力。在傳統的教學模式中，教師對問題教學方法的使用并不是很充分，在對小學生閱讀教學能力的培養中，要重視發揮問題教學的有效性，挖掘小學生自主學習的能力，激發閱讀興趣，啟發學生的思維，培養學生自主探究的能力，提高閱讀技巧。

六、結束語

總之，語文閱讀教學是小學語文教學的重要環節，也是衡量語文教學水平的重要標準。大多數小學語文教師應充分認識到，教授學生各種閱讀技巧不僅可以幫助他們進一步鞏固課堂知識，還可以使他們對課程有更深入的了解，真正感受到語言的魅力，逐步深入到文學作品中，促進其欣賞、綜合學習和應用能力的全面提升，為其未來的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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