地理審題能力的訓練方法分析

馬宇航

摘要：地理考試不但是考察學生書本知識的掌握能力，同時也是考察學生提取重要信息的能力。這種對于重要信息的把握，即為通常所說的審題。審題能力的高低，直接影響了學生成績。如果將學習能力稱之為智力影響因素，那么，審題能力則可稱之為非智力影響因素。審題能力既然與先天因素無關，那么，通過有效的訓練，必然可以提高這種能力，從而促進考試成績的提升。

關鍵詞：地理;審題能力;訓練方法

地理學習需要進行大量習題訓練和考試才能夠有效掌握相關知識。這也是老師考察學生知識掌握程度的一種有效手段。而審題能力則是有效進行習題訓練和考試的基礎。通過精確的審題能力，能夠幫助學生運用所學知識，正確描述地理問題，闡明自身觀點，從而取得良好的成績。

一、地理試題解答的階段

通常情況下，試題解答過程有三個階段。第一階段是進行認真審題。在審題過程中，詳細了解題目要求，獲得題目中重要信息。第二個階段是回憶與構思。在回憶過程中，要把課堂學過的知識進行梳理，找到與題目相關的知識，并通過構思，形成解題思路。第三階段是答題[1]。在答題階段，需要注意語言的組織和編寫，能夠將自己的想法用精確的語言表達出來。通過上述試題解答階段的分析可以看出，審題階段是能夠進行有效答題的基礎階段，審題過程中，對重要信息的提取和總結，直接影響著解題思路的正確與否，因而，對學生審題能力的培養和訓練，是學生取得好成績的重要基礎。

二、地理審題中出現的問題及應對策略

（一）審題敏銳度不夠，難以捕捉關鍵信息

1.主要表現

一部分學生沒有養成良好的審題習慣，在考試時心浮氣躁，對試題匆匆而過，沒有認真理解題目中的要求，也沒有根據地理知識體系去提取重要信息，影響了審題效果。有的學生雖然能夠認真仔細瀏覽題目，卻由于缺乏相關訓練，沒有掌握必要的審題技巧，從而在提取關鍵信息時出現偏差，影響后續的解題思路。

例如，在地里考試中出現的看圖題，如圖1所示，題目中給出圖示地區60年代經常爆發沙塵暴，并且沙塵中含鹽量較多。這道題的問題是R1和R2兩條河流的補給水源，以及影響河流流量的主要因素。這道題考察的地理知識點非常明確，學生只要能夠正確審題，找出兩條河流的經度和緯度，并結合地域特點，可以很容易判斷出圖片上的區域位于中亞的內陸區域[2]。由于中亞內陸地區常年干旱，其河流的主要補給水源是靠自然界的大氣降水以及冰川融水。而由于氣候干熱，河流流量受蒸發影響較大，所以氣溫則成為影響河流流量的主要因素。而如果學生在審題時，對于題目中給定的風沙大，含鹽量高這幾個重點信息沒有有效提取，則對于該地區的地理位置就無法正確判斷，從而影響解題。

2.應對策略

在解答這種題型時，要先讀懂已知題目，在題目中尋求解答線索。不但要知道題目中要問的內容，也要掌握題目中的給出的條件。為鍛煉審題敏銳度，可以按照已知信息、可知信息、未知信息、需知信息這四個關鍵信息進行提取。具體方法是，邊審題邊思考，通過將重點內容進行勾畫及分析比較，挖掘隱含信息。通過這種鍛煉，可以增強學生對于題目中重點詞語的敏感度。

（二）審題不認真，導致錯看或遺漏信息

1.主要表現

由于一部分學生在審題時態度不認真，不重視考察知識的角度，出現答非所問，或者在答題時，對于出現多個答案的題目，出現答案遺漏。

例如，地理考試題目：在12月30日12時，一艘船在太平洋上航行，穿越180度經線共用5分鐘，那么其所在的時區是什么。這道題主要考察對不同情況的考慮。由于180度經度線與日界線不是完全重合，而輪船行駛也沒有給明方向，所以這道題會有兩個答案，即12月29日12：05或者12月30日12：05。很多同學只考慮了一種可能便寫下答案，造成了答案不全的錯誤。

2.應對策略

解決這道題的關鍵是審題干，通過中心詞來確定考題方向，并且根據題目中限定詞語確定考察范圍，再通過連詞和動詞，來確定答案有哪些方面[3]。通過材料中的信息與題目相對，從而有效的對信息進行加工和取舍，從而避免漏題現象。

（三）思維不嚴謹，錯誤理解命題意圖

1.主要表現

地理考試的每一道題都有其要考察的重點，在審題時，只有能夠理解命題人出題的目的，才能夠掌握作答的方向。而一部分學生在地理考試中不能夠嚴謹審題，從而出現誤解題意或者無法正確提煉考題重點的情況。

2.應對策略

通過認真審題，對自己提出一下幾個問題，即：考題已知哪些信息、需要回答哪些問題、本題在考什么知識，自己學過什么知識[4]。對于容易迷惑考生的關鍵詞需給予重視，防止誤解考察方向，提高正確答題率。

結語

養成審題的好習慣，鍛煉審題能力，首先要認真閱讀問題，標記有效信息，然后根據圖例解讀有效信息。通過考慮題干中的問題和關鍵詞語來判斷問題考察方向，思考教科書的哪一部分內容能夠對應標題和圖示中的信息。最后，使用規范語言進行答題。通過對學生進行審題訓練，能夠有效規避由于審題造成的失誤，從而有效提高學生地理考試成績。

參考文獻：

[1]覃東升.淺談地理審題能力的訓練[J].地理教育，2017（04）：26-27.

[2]李淑影.如何在地理教學中提高學生的審題能力[J].課程教育研究，2016（21）：126-127.

[3]高景偉，田源.淺談高三學生地理學科審題能力的培養研究[J].學周刊，2012（28）：121.