以拓展訓練之長，補當代中學生發(fā)展之短

張博伍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，人們的教育觀念和意識也在不斷的發(fā)生改變，越來越多的人開始重視起學生的全面發(fā)展。的確，目前的教育正在一步步向素質(zhì)教育過渡，但不得不承認，在如今的教育教學中，仍舊存在一些問題，導致學生的發(fā)展受限。而拓展訓練作為學校教育的一種補充，在某種程度上填補了學校教育的不足之處，對于學生的全面發(fā)展起到了非常積極的作用。本文便是從初中學生發(fā)展的視角出發(fā)，深入探索了拓展訓練所具有的優(yōu)勢作用，從而借拓展訓練之長勢，補初中生成長和發(fā)展之短板，進而為學生全面發(fā)展愿景的實現(xiàn)添油助力。

關(guān)鍵詞：拓展訓練;初中生;全面發(fā)展

一、借助拓展訓練，培養(yǎng)中學生的溝通能力

馬克思曾說過：“人是一切社會關(guān)系的總和。”確實，人是社會性的動物，人與人之間必然會產(chǎn)生相互的作用，而溝通便是促進人相互作用的一個重要媒介。在溝通中，不僅需要我們具備一定的表達能力，更需要我們具備一定的傾聽能力，這樣才能使溝通更加的高效。然而，就目前初中生的溝通能力來看，不僅表達的能力有所欠缺，常常是語不達意，在傾聽能力上，更是不盡如人意。而在一些拓展訓練中，因為很多活動需要成員之間相互溝通，相互協(xié)調(diào)，才能夠更加有有效的完成，所以這對于學生溝通能力的發(fā)展無疑是起到了非常積極的作用。

例如，鱷魚潭這個拓展訓練活動，是讓一組的學生利用三個油桶和兩塊木板，通過一個假定的鱷魚潭，所有人不得落地。而要快速的完成這個項目，隊員與隊員之間的溝通必須是統(tǒng)一有效的，如果每個人都說自己的，不顧及他人的感受，也不傾聽他人的意見，勢必會造成團隊的混亂，輕則耽誤時間，重則導致通過鱷魚潭失敗。所以，通過鱷魚潭這一拓展訓練，可以讓學生明白傾聽的重要性，并學會如何快速有效的表達意見，從而有效的鍛煉其溝通能力。再比如，在孤島求生這個拓展項目中，會設置三個小島，分別是啞巴島、瞎子島和珍珠島，顧名思義，在啞巴島上的人都是啞巴，在瞎子島上的人都是瞎子，所以無論給他們安排什么任務，啞巴島的人不能說話，瞎子島的人看不到，而這就需要他們結(jié)合其它的溝通方式，才可能完成任務。通過孤島求生的拓展訓練，可以讓學生進一步明白，溝通除了語言之外，還有其它的方式，這對于學生溝通能力的全面化發(fā)展顯然是意義匪淺。

二、借助拓展訓練，培養(yǎng)中學生的團隊精神

團隊精神是大局意識和協(xié)作精神的集中體現(xiàn)，反映的是個體和團體利益的統(tǒng)一。在當今這個時代，人與人之間的聯(lián)系愈加的緊密，每個人都不可能獨立于他人而生存，這是時代發(fā)展的大環(huán)境。在《教育——財富蘊藏其中》這篇報告中，便明確的指出，學會合作是21世紀教育的四大支柱之一。然而，就目前中學生發(fā)展的現(xiàn)狀來看，很多學生團隊精神的發(fā)展都不成熟，所以借助拓展訓練，發(fā)展學生的團隊精神，就顯得至關(guān)重要。

例如，在無敵風火輪這個拓展項目中，隊員需要利用報紙、剪刀和膠帶制作出一個“風火輪”，然后全員在“風火輪”中走動，帶動“風火輪”前進。因為報紙非常容易被破壞，所以全隊要協(xié)調(diào)走路的節(jié)奏，均衡個人與團隊的關(guān)系，然后通過團隊的合作完成任務。再比如，在求生墻這一拓展項目中，為學生團隊設置了一個四米高的墻壁，需要他們在不借助任何器材的情況下翻越這四米高的墻壁。在這一訓練項目中，誰當“先鋒”先上墻，誰在下面當“地基”，誰在中間當“梯子”，都要做好定位，并充分的團結(jié)協(xié)作起來，這樣才能夠在這個團隊高效的合作下，實現(xiàn)更快的“逃生”。

三、借助拓展訓練，培養(yǎng)中學生的意志品質(zhì)

都說校園是一個象牙塔，是一個為學生們建立的世外桃源，此話雖有夸大的成分，但作為初中生，在學校學習的階段，除了讀書學習之外，任何事情都是門外之客。確實，學生的主要任務是學習，家長也好，學校也罷，都應該給與呵護，但一味的呵護，不讓其經(jīng)歷一些風雨，又怎么能夠真正實現(xiàn)的成長呢。其實，在某種程度上來說，也正是因為學校和學生家長們的呵護，才導致了如今初中生意志品質(zhì)欠缺現(xiàn)狀的出現(xiàn)。而通過拓展訓練，通過設計一些頗為困難的項目，使這些幼苗暴露在風雨之下，進而使他們的意志品質(zhì)得到有效的鍛煉。

例如，在“鐵人三項”這個拓展訓練項目中，為學生設計了一個兩公里的野外跑道，而在這個跑道中間的位置，會設置一個大約三十米的低網(wǎng)沙地，需要學生匍匐前進，最后等小組全部到了終點之后，在一起抱著一個較粗的樹干做二十組的仰臥起坐。這三項運動加起來，對于初中生的體力是一個不小的挑戰(zhàn)，但也正是因為存在挑戰(zhàn)，才能夠有效的為他們傳達一個“不怕困難，戰(zhàn)勝困難”的信念，從而有效的培養(yǎng)其意志品質(zhì)。再比如，在空中斷橋這個拓展訓練項目中，需要學生在9米高的斷橋上，通過跳躍的方式跨過斷橋，到達斷橋的另一側(cè)。雖說這一越僅僅是一小步，但這一小步是對自我的一種挑戰(zhàn)，是一種對自我的突破，對于學生意志品質(zhì)的鍛煉同樣起到了非常積極的作用。

總而言之，無論是拓展訓練的理念，還是拓展訓練的內(nèi)容，都符合現(xiàn)代教育理念對學生發(fā)展的需求。因此，在愈加重視學生全面發(fā)展的今天，我們要充分借助拓展訓練所具有的優(yōu)勢，補足中學生發(fā)展中的一些不足，從而為學生的全面發(fā)展插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]劉政超.拓展訓練對中小學素質(zhì)教育的促進作用分析[J].才智，2019（27）

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