以德樹人，以美育人

朱光潛在《談美感教育》中提到：“美育為德育的必由之路，是德育的基礎功夫。”蘇霍姆林斯基說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育”。

我深表贊同。

幼兒園美育在提高幼兒綜合素質，促進幼兒全面協調發展方面有著十分重要的作用，不可或缺，也不可替代。此外，在幼兒教育過程中，想要培養幼兒“向善、向美、向上”的品德，同樣離不開美育。

德育與美育相輔相成，往往能起到事半功倍的效果。

案例一：不要摘花，花兒會疼的！

小班的孩子正處于具體形象思維為主要學習方式的時期，他們喜愛去動手摸一摸，做一做，去嘗試，在嘗試中感知、理解、收獲。

春天里，幼兒園的花園花團錦簇、綠草如茵。戶外時間到了，小四班的孩子們在風光如畫的校園里開始了小探險，花園里漂亮的花花草草非常可愛，成功地吸引了孩子們的眼球，有的孩子一會兒摘一朵花，一會兒拔一棵草，也有的孩子摘了很多樹葉玩。不一會兒，又有好玩的了，他們丟下被摘下的花朵，扔掉被拔出的草兒，轉身離開，花園亂糟糟的……見狀，老師來到落花前、孩子旁，捧起被孩子丟棄的小花，嘆息難過地自言自語道：“哎？可愛的花兒怎么被扔在了這兒？”孩子們聽到我的聲音，好奇地圍觀過來“老師，怎么了？”老師拾起被孩子們丟棄在草地上的花朵看向他們“你們瞧！這么漂亮的花朵被摘下，還被丟棄在草地上，好可憐啊！它很快就會死掉！變得不漂亮了……”圍在身邊的孩子越來越多，他們也紛紛蹲下身，注視著老師手中的花朵，一張張擔心的小臉蛋讓老師知道了，她所要表達的情緒已經喚起了他們的共鳴。借助好時機，老師展開了一場“小花的一生”探究學習的小課堂。孩子們通過觀看視頻，在自然角里、在家里與小伙伴、與爸爸媽媽們一起種植、一起照顧、一起觀察，明白了花草樹木都是有生命的，美麗的花兒雖然好看，但它們好看的時間并不長久，如果沒有保護愛護它們，如果我們摘花和樹葉，那么花兒和樹葉就會像離開媽媽的小孩一樣可憐，慢慢地枯萎、死掉，美麗再也看不見了。所以，我們應該好好保護讓環境美麗的它們。生動、直觀的情境課程喚起孩子純真的情感與植物共情，懂得換位思考，能感同身受。如今，每次有孩子伸手想摘花，拔草，就會有人制止他的動作：“不能摘！花兒會疼的！摘了，它很快就會死掉了！”聽到這些充滿愛的童言稚語，老師的心里徜徉著心喜和滿足。

花草能裝點我們生活世界，能美化我們的環境，當人們去愛護它們的時候，他們也會反饋給人們一份真誠。小班的孩子雖然喜歡花草樹木，喜歡將它們“占為己有”，還不理解保護、愛護花材樹木才是真正的愛。用兒童的視角、用純凈的心靈、用擬人化的手段，引導小班的孩子學習換位思考基礎上，感受人與自然是平等的，能去關注、去愛護花草樹木，初步養成良好的社會公德行為。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。幼兒園的孩子沒有過濾掉純真，沒有沾染過滄桑，他們的心靈簡單、平和。他們會因為小鳥的死而傷心落淚，他們會把死去的小魚埋葬起來，他們會和花草對話，他們相信萬物有靈。作為成人，我們應該充分尊重孩子們的心理，幫助他們更好的認識身邊的世界，感知生命的力量，感受生命的偉大，感悟成長的美好，在幼小的心靈里種下愛與美的種子。

案例二：媽媽，請收下我的禮物！

在三八節愛媽媽奶奶的活動開始之前，中班孩子們的一場“發現美，表達愛”的主題談話熱烈地展開。談話中，我們挖掘生活中家中母親為孩子付出的點點滴滴，孩子們回憶生活、大膽表達，有的說：媽媽每天都會給我洗衣服、做飯，有時還會帶我去游樂園;有的說：媽媽要送我去幼兒園，還要擔心家里的妹妹，媽媽很辛苦！有的說：晚上媽媽要給我洗洗腳丫，還要陪我看繪本，我愛媽媽！……表達中，孩子們充分挖掘了媽媽對自己做的一些生活瑣事，在交流中，讀懂了媽媽對自己的愛。“我也幫助媽媽做點什么吧？”孩子們通過換位思考，積極發言，大膽表達了自己的想法和感受。有的說：我要幫媽媽梳梳頭，因為媽媽每天都會給我梳一個很好看的頭型;有的說：我要幫媽媽洗洗腳，因為媽媽每天晚上都會幫我洗腳;有的說：我愛媽媽，我要親親媽媽;有的說：媽媽做家務好辛苦，我回家要幫媽媽摘菜、端飯……孩子們用自己最簡單、最容易實現的行動去表達對媽媽的愛。接著孩子們用畫筆將心中的想要表達的愛的行動畫了下來，裝進小小的心愿袋里送到媽媽手中。38節當晚，收獲到愛的媽媽們在班級群里、在微信朋友圈里分享、“炫耀”著自己的感動。甚至有的媽媽熱淚盈眶，感恩孩子的懂事與成長。過天早上，孩子們也分享了自己幫媽媽做事的感受和想法，大家都非常有成就感，教室里處處洋溢著快樂。因為他們的愛的行動既可以幫媽媽減輕一點點辛勞，還能讓媽媽感到驕傲和高興。孩子們還紛紛表示，還會繼續多多幫助媽媽做一些力所能及的小事，將這樣的行動堅持下去。

媽媽愛孩子，所以她們可以為孩子去做一切瑣碎、細小的事情，無微不至地呵護孩子的一切。孩子們能感受到嗎？孩子們能感恩她們嗎？孩子們會表達自己的愛嗎？發現、感受、表達、實踐實現，一步一步在換位思考之上幫助孩子學會表達對母親的愛。在特殊的日子里，我們讓孩子學會感恩，其實就是教給孩子去愛的能力。

母愛無言，潤物無聲;母愛偉大，呵護成長。正是媽媽們無私的、不求回報的愛讓我們所有的孩子健康長大。孩子們感受到媽媽對自己做的事情雖然都是非常細小的瑣事，但無不體現著媽媽們的愛和關心，然后將感受轉化為實際行動，反饋給媽媽，讓媽媽也能感受到自己的成長和愛。

案例三：學習雷鋒，好榜樣！

3月5日是什么日子？對大班的孩子來說，他們開始發現這天不尋常。在這一天，我們開展了“雷鋒日小課堂”。大家一起認識了雷鋒是什么人？為什么大家都要向他學習？你最想向他學什么？……從而幫助孩子們理解簡單而又高尚的雷鋒精神——助人為樂。在談話中，孩子們各抒己見地表達自己想做的“好事”。他們決定從小事做起：在早晨入園時間，幫助引導小班弟弟妹妹晨檢進班級，幫助弟弟妹妹提換洗的被子進班級;在課間自選活動時間，巡視校園環境，幫助生活老師關注在幼兒園保持垃圾不落地，校園更美麗;在班級的點滴自選時間，關注圖書角、玩具柜、自然角、廁所里、他們生活學習的區域里保持整潔有序等等。3月5日學雷鋒日雖然只有一天，但孩子們有愛的行動卻堅持了許久，幼兒園里的老師、工作人員都對孩子們大加贊賞。

向榜樣學習，雖然看起來有些遙遠和空洞，但是當口號轉化為實際行動，我們便很容易在實踐的過程中去感受到快樂和成就感。學習雷鋒，不光是要學習榜樣精神，更是要幫助孩子養成一種好的道德行為習慣。將習得的道德知識，內化為道德行為去實踐、去行動，只有這樣，孩子們才能真正去認同樂于助人的內涵和意義。做好事并不難，但堅持做好事就會是了不起的人，因此，我們應在孩子純凈的心靈里種下愛的種子，激發他們內心深處表達真善美的熱情，做一個有利于社會的美人。

孩子如同一棵幼苗，品德的養成不是靠強行灌輸、苦口婆心地講道理一夜之間培養出來的，而是通過潛移默化的滲透逐步形成的，是一個逐步變化的過程。泰戈爾說過，不是錘的敲打，只是水的載歌載舞，才讓鵝卵石日臻完美。以德樹人，以美育人，只有在孩子的心靈里播下善和美的種子，才能收獲花開的春天。

廈門市民立幼兒園 ? 林婷