淺談高中語文新課改現狀及應對措施

張紅娟

摘要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，我國的教學模式和教學理念產生了極大的變化，現有的課堂教學內容和形式越來越復雜和多元，因此為了揭示新課改的重要作用及優勢，在高中語文教學實踐的過程之中，老師必須要結合目前的課程改革現狀提出相應的解決對策，以此來實現有的放矢，保障教學資源的優化配置和利用。

關鍵詞：高中語文 新課改現狀 應對措施

一、高中語文新課的現狀

（一）、語文新課改要求

為了擺脫傳統應試教育的桎梏，在推動教育事業發展的過程之中我國提出了新課程改革，其中新課程改革要求高中語文老師在落實課程教學實踐的過程之中嚴格圍繞考試大綱之中的相關要求與學生進行溝通和互動。學生需要意識到個人的主體地位，掌握語文基礎知識學習的技巧和精髓，分析不同考試要點之間的內在邏輯關系，真正的做到學以致用和舉一反三，意識到語文學習的精髓和內涵。與其他學科相比，語文學科的基礎性和人文性更為明顯，對學生和老師都是一個較大的挑戰，對此，老師需要注重教學模式和教學內容的調整及改革，將理論分析與實踐調查相結合，嚴格圍繞前期的課程方案一一落實不同的教學任務，只有這樣才能夠調動學生的參與積極性，提升學生的邏輯思維能力及水平。

（二）、語文新課改中的問題

在落實新課程改革的過程之中，許多老師面臨著重重困難。首先，老師的思維認知理念還有待完善，無法保障認識的深刻性以及全面性，還沒有擺脫傳統應試教育的桎梏和影響，無法實現教學結構和教學方法的合理突破。其次，學校還沒有意識到語文新課改的重要作用及優勢，忽略了語文教學實踐工作的合理開展以及科學安排，導致學生的學習任務過重，老師也面臨著重重的困難。最后，學生的學習壓力比較大，個人的學習能力和學習經驗比較有限，無法保障自身的學習水平和學習質量，老師只關注簡單理論知識的傳授，沒有投入更多的時間和精力與學生進行互動和溝通，長期以往就會導致學生產生許多的消息情緒。

二、針對高中語文新課改的應對措施

針對上文之中所提出的各類不足，高中語文老師需要重新調整教學策略，著眼于語文這一學科的人文性以及實踐性要求，積極協調不同教學環節之間的內在邏輯聯系，采取符合學生個性化發展要求的教學策略和教學手段來引導學生、鼓勵學生，讓學生在自主實踐和學習的過程之中對語文這門學科有一個深刻的認識和理解。

（一）、教師轉變教學觀念和教學方法

盡管素質教育強調了學生的主體性，但是對于高中生來說個人的社會生活實踐經驗不足，邏輯思維能力還有待提升，其中語文老師的恰當引導則顯得尤為關鍵。為了構建高效課堂，提高課堂教學質量和效率，高中語文老師首先需要注重自身教學管理和教學方法的轉變及優化升級，了解每個學生在語文學習過程中所遇到的困難和障礙，將思維的轉變與與適應能力的提升相結合，通過對高考大綱變化的分析以及總結來調整教育策略，保障學生能夠在掌握基礎語文知識的同時實現個人學習動手能力及水平的綜合提升。其次，不同教學方法所發揮的作用有所區別，老師需要在堅持創造性教學策略的前提之上與學生共同分析和共同探討，制定出科學合理的教學，通過師生合作的形式來實現教學資源的合理配置，以此來更好的調整教學方案，提高學生的學習能力和學習水平。

（二）、注重培養學生閱讀習慣

學生閱讀行為習慣的培養尤為關鍵，為了擺脫傳統教學模式的桎梏以及負面影響，語文老師需要站在學生的角度思考問題，分析問題，了解語文這門人文信息學科的實踐策略及要求，將更多優秀的思想文化傳播給學生，讓學生在老師潛移默化的引導之下調整個人的學習和成長方向，主動與老師進行互動，說出個人的真實意見和看法。其中課外閱讀對培養學生良好的學習和行為習慣意義重大，老師應該在與學生進行溝通的過程之中分析學生的學習能力以及學習條件，關注學生在自主實踐過程之中的閱讀理解能力，盡量的選擇一些閱讀理解難度偏低的文章，讓學生能夠真正的走出課堂，對語言文字進行深入的分析和解讀，養成良好的閱讀和自主學習行為習慣。

（三）、優化教學設計，發揮學生的主體性作用

在提高課堂教學效率的過程之中，教學設計方案的優化升級備受關注，老師需要擺脫傳統應試教育的桎梏及負面影響，盡量避免傳統的教學策略，以引導學生、鼓勵學生為前提，在調動的學生參與積極性的同時開展不同形式的教學實踐活動。其中詩歌學習，散文教學以及文言文教學尤為關鍵，學生對這一部分知識的學習興趣較高，老師需要站在學生的角度以引導學生掌握每一個知識點為基礎，盡量避免知識點的死記硬背。小組合作學習尤為關鍵，老師可以將課堂的主動權交給學生，讓學生在小組內部進行合作探究，關注每一個學生的學習和行為方向，鼓勵學生在遇到困難的過程之中尋求老師的幫助，主動承擔相應的小組學習任務，真正的樹立良好的集體主義精神，為他人提供力所能及的幫助。

三、結語

作為高中教育階段中的重要學科，語文對學生的良性成長和發展有著重要的作用及優勢，在落實語文教學實踐之前，老師需要綜合考慮各類影響因素，關注學生的個性化發展要求，著眼于新課程改革背景之下高中語文教學的新內容、新要求和新標準來調整教學策略和教學方向，只有這樣才能夠讓學生在一個更加自由些寬松的學習氛圍之下掌握高中與我學習的技巧和精髓，實現個人的良性成長和發展。

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