淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

朱芬芬

一、小學數學的課堂的教學里首先要培養學生學習興趣和激發學生興趣的方法

興趣是感受一切的基礎，“是走向成功的道路”。興趣同時也是最好的老師，可以培養學生的在數學方面的思維方式與出題人和數學的締造者達到同步。學生是具有生命和獨立意義切具有屬于自己的獨特思維方式的個體，擁有與生俱來的探索精神和對未知領域的渴望，當你遇到一道數學的時候，只要你有了興趣就會想要去真正的理解它背后的真像，對一切未知領域具有濃厚的興趣，這就是在培養他們思維的動力和源泉。對于數學有關的興趣培養可以用很多種方法例如，引入一些有趣的數學猜想，和一些數學有關名人的事跡，讓小學生在很小的時候就可以有耳濡目染，產生對數學的興趣的感覺。

二、提升小學數學老師教學的水平策略

在傳統的課堂教學模式下，小學數學老師的教學水平，思維程度上會產生與現階段小學教學的新課標改革有一定的矛盾，矛盾的主要表現為數學老師對自身教學思維的匱乏與教育新目標不相適應。在傳統的教學思想下小學數學教師大多數認為小學教學相對于課本來說是獨立的，由于現在小學生幾乎所有的基本能力都沒有養成，對外界的新鮮事物充滿了好奇，就會產生對枯燥乏味的課本知識容易失去興趣，因此，教師最好要充分利用課堂時間，將單調的數學知識加入自己的思想。譬如，在教學課堂中富有激情，用熱情的課堂教學氛圍感染學生，將自己的想法觀點或者一些有趣的比喻帶入到知識中，從而有效的帶動學生的學習興趣。同時，老師要根據教材知識與日常生活進行結合，使同學們能更好的接受并了解數學知識，提高了數學教師對教學的思維轉變和教育目標的達成和課堂的效率。

三、課堂之外，通過必要的課外作業及課外輔導從而提高學生課堂學習的效率

⒈課外學習是一種更加直觀的方法，主要是通過每個學生自我吸收、自我消化、自我提高和自我改變和調整的過程，課外輔導的老師則是通過針對每個學生的個體接收程度的差異，為不同學生，在課外提供不同的幫助，即在學習內容或學習方法、學習習慣、學習模式和學習道路等方面進行一些調整幫助和必要的指導，它并不與課堂教學完全一樣會有一些補充和延伸，在課外輔導中應該更加提倡學生自我進行探索、動手能力實踐相結合、提高合作交流的能力，改變一些學習方式，課外輔導的首要方針是幫助學生彌補與突破，即對那些冷門知識技能上有較弱的學生，和對基礎能力比較差的學生進行幫助，使他們及時改善各種知識的缺陷，跟上課堂內的進度，為往后的學習打下牢靠的基礎：對那些學得相對靠前較快較好的、學有余力的學生，則使他們學得多一點、廣一點、深入一點，通過實踐與自主學習結合，是他們能力和知識儲備更加完整和強大。

⒉教師提出問題，如給出預習提綱、畫定預習內容、提出解決的問題、完成相關的作業等，具體問題，如：對概念的理解，概念所解決的問題，例題、練習的類型，你能解決的問題、你存在的問題、你查找的資料、使用的參考書，你與他人合作，等等，學生可針對教師提出的問題，通過自主學習逐個加以解決，并及時寫下學習心得，學生的心得作業，輔導教師應每天及時批改，并做好相關記錄，學生提出問題，教師個別回答或集體回答，或學生自我發現問題，自我提出問題，自我解決問題，學生可以把在預習中解決了的或不能解決的問題，以作業的方式寫在作業本上，第二天上課前把它交到教師手里，教師在上課前給予全面批閱，對個別問題個別回答，普遍問題在課堂上重點解答，這種預習方法有利于加強教師輔導的針對性，突出解決學生的實際問題，課后學習輔導：對口交流式，以講題形式，由學生自選題目，向教師講述思路、方法，學習上的障礙、模糊點。

四、指導好正確的學習方法，端正正確的態度去學習。

學習方法有很多但你需要找的屬于你的那一款類型，例如多做題一些學霸采取題海戰術，來綜合提升自己的能力，還有反復鞏固知識點的，多看書來理解記憶基礎知識使自己更加充實。制定學習計劃，對自己每天有一個規劃，在一定的階段做出一定的目標，大目標，小目標，均可還可以用一些獎勵的方式來鼓勵自己。我們應從每一年的變化和發展來對整體把握學習的重要目標，不要只盯著本年級該階段的學習目標要把目光放的長遠。對小學階段的學生而言，就應該學會以正確的方式去學習數學，進而培養數學思維方法和良好能力和做題習慣。我們更要關注學生在課堂內對數學的學習其次課后對于每一個學生也是非常重要的組成部分，課后對數學的學習，應當是課堂教學過程中所產生延伸和發展的，課內學會方法，課外謀求發展。而課后去做各種各樣有關的數學題目去豐富自己，題目類型豐富知識五光十色應有盡有，每一道題的特點和深度不同，學生自己的能力當然也是各不不同。

五、自覺進行教學反思，提高數學教學質量

數學是一門綜合性較強，對于學生要求較高，同時也是具有一定的藝術性的學科，這一門學科與生活的相關程度十分密切，尤其對于小學來講所學的東西正是生活中最能運用的，因此小學高年級的數學老師想要提高教學效率，就一定要利用最正確的教學方法同時正視自己的教學水平，在每一步的教學過程里深入的進行反思，在時時刻刻保持自己的教學方式正確不會出現學生排斥等問題，可以做到及時加以糾正。在教學工作進行之前，制定出詳細的教學計劃和每一步的教學內容使教學課堂更加充實，保證教學質量和教學工作可以有條不紊的進行

六、實現生本課程教學資源的開發

傳統教學主要是以教學課本做為核心，一些老師只是單純的照搬下來給同學講，只是對課本的內容逐字逐句的讀這就使教學枯燥，無法將學生主動學習的興趣激發，不利于學生發展。豐富教學課堂內容使其具有生命活力同時實現學生的全面發展，只有突破傳統教育所具有的局限性，這就要做到開發生本教學資源。這才可以使教學開放，在教學進程中充滿生機和活力。才能激起學生在學習過程中的主動性、思考獨立性、思維的積極性，提升學生對課本的理解程度，實現學生知識、技能與情感的全面發展。這樣就對老師具有更高的要求，教師處于學生的位置進行思考問題來理解學生同時在講課的方式更讓學生所進行接收，深入鉆研教材，對教材進行二次創作，實現對教材的再開發與再利用。