半日活動整合的有效策略

劉燕霞

半日活動，我們老師最熟悉不過了，是我們每天都在面對的、經歷的帶班狀態。就拿我們的上午半日舉例吧。我們的常規流程是晨間活動+2個集體教學活動+1個游戲活動。我們不去細究這個半日的模式的是否合理，因為這是我們的地方普遍性模式。什么是整合？借用我們虞永平教授在《幼兒教育整體觀》中的闡述：整合，就是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使它們成為一個整體。整合是整體形成的環節和過程，其核心是聯系的建立。是的，既然是不同類型、不同性質、要達成整合，就必須想辦法讓它們之間建立聯系。

其實，關鍵在于老師在具體的操作層面。大家反思一下，你在半日活動的組織過程中，是按部就班地完成一個又一個的環節，還是會對分個活動有一個整體的思考，努力使其建立聯系？

如何整合？如何使老師帶班的半日活動有效整合？《幼兒教育整體觀》給我們提供了非常好的支持策略：

1、把一日生活看作是一個教育整體。

而今天，我們截取的一日生活中的半日活動，用專家的觀點來說，也是一個教育整體。

2、注意教育內容間的整合。

整合的模式：2個集體教學活動間的整合

1個教學活動和1個游戲活動的整合

整個半日活動所有內容的整合

3、在現實的、多樣化的活動過程中實現整合。

4、●整合的有效策略（我們的一些思考和做法）：

（一）整合的技術支持（我們的思考）：

1、要有整合的意識

老師在主觀上，在選擇、架構半日活動的內容時要分析每個內容，不是簡單的拼搭，而是要尋找兩個活動的內在聯系。盡可能把聯系密切的放在同一個半日中，這樣整合的保障性就更強了。

2、要有整合的途徑

有了積累，你如果始終不把積累的東西用出來，那對你來說，一點價值都沒有，積累，必須為你所用，才是最有效的積累。

3、要有整合的能力

有了積累，還要有鏈接、重建的敏感性，你必須要有能力把積累的東西嫁接到合適的枝條上，起到事半功倍的效果。接下來，讓我們一起透過具體案例來理解我們的整合。

（二）整合的案例（我們的做法——模本）：

1、空間的匹配

傳遞帽子（在腿上）的過程就是矮房子試飛的過程，找到主人（戴在頭上）后的歡呼與故事不謀而合。帽子從腿上到成功后的頭上與故事中矮房子的試飛到飛起來在空間上也非常吻合。

2、造型的匹配

從帽子到矮房子的距離有多遠？一步之遙，套上尖頭，剪掉帽檐，就這么簡單。《矮房子恰恰恰》就是這么來的。

又是一個嫁接的嘗試，但前提是你要先積累“嫁出去”的材料，然后在合適的時候捕捉到“接進來”切入點，這樣你才能成功。

這個半日活動全是生成的，數學活動是語言活動的推進，美工活動是數學活動的推進，而健康游戲是美工活動的有效推進。一環緊扣一環，是孩子們的需要，是老師的順勢而為、智慧而為。

例四：教學、生活、游戲活動間的有效整合

晨間游戲“卷白菜”——早操——吃點心（餅干）——兒歌“逗螞蟻”——健康活動“螞蟻搬豆”

這樣的流程，光看，互相之間的聯系也不是特別緊密，但這看似聯系不大的環節，因為我們一位老師的疏忽，成就了教學、生活、游戲間的整合。

這里活動內容沒有變化，是啊，整合也不全是嫁接，不全是生成，但創新一定有。相信以上的案例，你們能或多或少找尋到“創新”、“生成”的蹤跡。這是實現整合的關鍵。

附件1：

大班語言活動《想飛的矮房子》

活動目標：

1、感受矮房子為實現飛向天空的心愿，不懈努力的堅定意志。

2、理解故事內容，與同伴合作表演角色對白。

活動準備：

1、 自制PPT課件

2、 用紙箱制成“矮房子”道具：紙箱底部切除，在紙箱兩側和頂部切出圓孔（可分別伸出手臂和頭部）。將紙箱側面裝飾成有趣的人格化房子圖案。

活動過程：

一、出示PPT課件，直接點題：矮房子的心愿

1教師出示PPT，告訴幼兒：有一座矮房子，它住在城市里很不開心，它有一個愿望，飛到天上去找自己喜歡的地方。

2、幼兒猜想：你覺得矮房子的心愿能不能實現呢，說說你的理由。

3、你有什么好的辦法能夠幫助矮房子呢？

4、觀看圖片，為了能飛上天，矮房子是怎么做的？（打開窗子和門，用力的扇動試圖飛上去），請幼兒體驗矮房子試圖飛上天的情境。

5、它成功了嗎？幼兒猜想：矮房子會放棄嗎，它會堅持自己自己的夢想嗎？

二、矮房子飛起來

1、繼續講述故事，重點講述欄桿與矮房子的對話。幼兒模仿欄桿的口氣和話語，給矮房子以鼓勵。

2、路上的行人，喊了些什么？請幼兒來模仿

3、池塘里的青蛙看到了飛在空中的房子會說些什么呢，重點表現出、青蛙驚嘆和羨慕的情感！

4、講述故事的最后部分，矮房子受到了誰的邀請，它是怎么邀請矮房子的。

5、矮房子到了大海邊，你覺得它的心情怎么樣，它會說什么呢/

三、幼兒完整的欣賞故事，有感情地試著模仿其中的對話，給矮房子飛上天的力量。

1、矮房子成功了，找到了自己喜歡的地方，那你覺得矮房子為什么能夠成功呢？

2、我是想飛的矮房子

請一名幼兒扮演矮房子，鉆進大紙箱里，伸出左右手臂作為“房子”的窗戶，其他幼兒根據自己的意愿選擇扮演4個場景中的角色：馬路上的行人、田野上的樹和莊家、池塘里的青蛙和大海邊的螃蟹。教師作為流動的角色和幼兒一同表演故事內容。

四、活動結束：

矮房子為什么喜歡大海呢，幼兒一同感受大海的寧靜與美好。