論如何在小學數學中培養學生的核心素養

張斯敬

摘 要：在小學中數學是其中十分重要的基礎學科，此教學在整個小學階段都十分重要。目前很多小學已經將數學教學的重心，放在學生學習中核心素養所涵蓋的教學應用技能與思維方式還有學習品質及觀念等培養上，希望可以通過教學培養學生小學階段的核心能力，讓學生在未來工作或是學習中可以更好的投入進去。所以在學校的教育中，加大學生數學核心素養的培養十分重要。本文分析核心素養在小學階段教學中的重要體現，同時分析在小學數學教學中學生核心素養的培養。

關鍵詞：小學教學;核心素養;培養對策

引言：

在新教育理念提出的背景下，在教育中人們逐漸的關注起學生核心素養的培養。在學生素養的培養中，急需解決的問題則是怎么對學生進行培養，在培養過程中應該將學生培養成什么樣的人。很多深化教育改革的政策在教學的發展過程中被提出，眾多政策中都有指出對學生的核心素質發展加大重視，以此對學生的全面發展進行有效促進。

一、核心素養在小學數學中的體現

（一）教學思想方法素養

在整個數學的教學中，思想方法的素養是其中的靈魂，其可以表現為數學邏輯思維能力和抽象思維能力以及教學模式的建立，另外對于數學這門學科的思想素養而言，還具有著十分重要的育人作用。

（二）教學技能素養

對于此類素養來說，其主要是指對學生的基本感知力和數學意識進行培養，其中主要包含直觀想象和運算能力以及數字感覺等方面可以更好的區別于其他各們學科。對學生的知識技能的素養進行培養，在整個數學學習中是一個十分重要的能力培養。

（三）應用能力素養

數學的學習中應用能力十分重要，此能力主要是利用數學思考方式和知識儲備等各種形式逐漸形成的一種理解，此理解是對數學特有的理解。對學生的應用能力進行培養，可以讓學生在此情況下更好的解決問題，并對各種問題進行深入思考，讓解決問題方式更加靈活，甚至一定程度上對學生發散思維的培養也有促進作用。

二、學生核心素養在數學教學中的培養

（一）學生數形結合思想的培養

小學生在數學的學習中，其中大部分內容都是通過數形結合的形式進行展示，其中體現最為明顯的就是路程追及等問題[1]。教師實際對此類問題進行講解時，可以結合生活的實際，比如在展開教學時，教師可以應用學校的運動會作為例子講解。在進行百米賽跑時，可以看到學生甲跑的比較快，當到了路程的后半段時學生乙跑的比較快，甚至在比賽將要結束之時，學生乙逐漸的超過了學生甲。這個問題由于和學生的生活息息相關，所以很容易和學生產生共鳴，通過這個簡單的生活實例可以引導學生進行思考，教師可以問學生：有沒有想過為什么學生乙會逐漸的超越學生甲？如果學生乙想要順利超過學生甲，那么需要在什么樣的條件下才可以有效實現？另外還可以讓學生通過想象，如果學生甲和學生乙保持相同的速度賽跑，那么還會不會出現學生乙超越學生甲的情況，兩個人誰可以先達到終點。另外如果兩個學生之間具有一段路程，但是兩個人的速度不同，那么學生乙要什么時候才可以超越學生甲？通過這些問題讓學生進行思考，然后通過數形結合的方式將問題引入教學中，可以讓學生對所學的知識更加深入理解，同時學生在此方式下學習可以得到更好的學習效果，一定程度上其核心素養也可以得到有效培養。

（二）和教學內容結合對核心素養進行培養

在整個小學階段，培養學生的數學核心素養其最為主要的目的就是為了可以讓學生的統計和計算等知識得到有效掌握，同時可以在此基礎上更加清晰的認識到在生活中數學具有的重要作用。教師實際展開教學活動時，需要按照不同的教學手段培養學生的核心素養，同時教學相關的內容也需認真了解，深入分析教學中的每句話及每個內容，各個教學內容之間關鍵點的銜接可以充分理解。同時還需將教學中核心素養的培養因素挖掘出來，只有這樣學生在數學課堂中核心素養才可以真正得到提升[2]。比如在展開三角形或圓形相關知識的教學時，首先需要將知識層面的內容挖掘到，讓學生理解圓形和三角形面積的計算方式，在整個計算過程中，可以通過自己學到的知識對相關問題進行解決并明確計算中出現的等邊和等腰以及π的相關內容。這些知識點中所涵蓋的核心素養主要是培養學生的推理和空間概念以及符號等知識，通過圓形和三角形面積的計算，對數學中的轉化思想深入理解。這些學科素養在教學中需重點培養，以此使其可以有效的轉化成核心素養，對學生的全面發展進行有效促進。

三、結束語：

針對于小學而言，此階段的核心素養主要是時間和理論的結合，需要在不斷探索中得以形成。在此過程中，小學生數學學科的核心素養也同樣需要培養，這個過程是一個十分漫長的過程。對于教育來說，學生的好壞并不能只是依靠其成績高低來評判，學生各科核心素養的培養在此基礎上更應加大重視，特別在數學的教學中，更應該進行全面的、理性的思考，通過不斷的努力有效的實現學生數學核心素養的培養。

參考文獻：

[1]梁文潔. 小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究[J]. 中國教育技術裝備，2017（07）：84-85.

[2]梁代榮. 在小學數學教學中培養學生的數學學科核心素養[J]. 數學學習與研究，2018（23）：85.