新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新探究

陳蘭

摘 要：本文主要通過探討對新媒體環境下小學語文課堂教學模式的發展與創新，積極進行教學特點的總結和教學方式的創新，以此來實現學生綜合能力的發展。期望通過本文的研究，能夠為我國小學語文課堂教學效率的提升與發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：新媒體環境 小學語文 教學模式 創新

引言

隨著計算機技術和互聯網的高速發展，我國已經開始進入新媒體時代。在當前發展背景下，教育行業也開始實現信息化建設與發展。為此，在進行新媒體技術應用的過程中，教師就需要不斷實現教學方式的創新和教學理念的發展，從而達到促進教育事業轉型，適應時代發展的目標。[1]

一、新媒體環境下小學語文課堂教學模式的創新策略

1.利用新媒體技術，豐富課堂教學的內容和形式

小學語文教師在實際教學過程中一定要樹立開放的教學觀念，加強新技術在自身課堂教學中的應用，以此來探索教學的新發展模式。在新媒體發展階段下，各種新媒體技術的應用也促進小學語文教育課堂的改革與創新。例如，多媒體技術以及投影技術等的應用極大地促進了語言的豐富和表達形式，還能夠加強教學模式的多樣化發展，以此來促進學生學習熱情和學習積極性的體現。在新媒體技術的輔助下，課本知識內容從原本的抽象性特點轉變為具體化的事物，以此來方便學生理解與掌握。教師也可以在信息技術的應用基礎上來實現學生學習效果的良好反饋，教師根據學生的 反饋信息來對教學方式、教學重點以及教學難點的解決進行重點關注。但是在進行新媒體技術的使用過程中，教師并不能摒棄傳統的教學板書形式，而是要將新媒體技術和傳統板書教育進行有機結合，促進兩者之間的優勢互補，實現共同發展。例如：在對《蜜蜂引路》這一課文進行教學時，教師就可以利用多媒體設備為學生展示蜜蜂的相關圖片和視頻，并利用音頻設備為學生播放兒歌《小蜜蜂》，以此來激發學生的學習興趣。接著教師向學生進行提問：“小朋友們，蜜蜂每次都會去到不同的地方采蜜，但是它們每次都能夠找到回家的路，你們知道這是為什么嗎？”之后，教師就可以引導學生對此方面問題進行重點分析與研究。這樣在教學環節和教學內容不斷串聯的基礎上，促進學生語文知識網絡體系的建設，從而能夠整體性地對教材內容進行把握。在教學的最后，教師需要利用板書的形式對教學過程進行細致的反思和總結，這樣就能夠在激發學生學習興趣的基礎上加強學生對知識的理解和掌握。[2]

2.利用校園網和局域網，實現教學資源共享

在新媒體環境發展下，教師和學校也需要重點關注學校的信息資源庫建設，引導教師在校園網站上進行教學資源的整理和分享，并將相關資料及時傳輸到資源庫中進行備份和整理。這樣對于本校內的教學資源交流和收集具有較好的促進效果。在此過程中，學校還需要相應的對信息資源庫的中的相關資源進行分類處理，并以此來作為學校教育資源供給教師進行參考與借鑒。教師可以根據自身的實際需要以及學生當前的學習狀況選擇合適的教學資源，并結合教學目標與整體的課程規劃來實現資源的加工和處理。這種方式能夠加強校內教學資源的共享和發展，對于學校的信息化建設而言也具有良好的效果體現。在新媒體時代的發展下，學校要能夠緊跟時代發展的潮流，通過信息技術手段和媒體技術方式來為教學服務，加強學習信息化水平的提升，促進教師自身綜合素質能力的提升與發展。我們國家正在逐漸進入分享經濟的社會，分享意識已經深入人心，廣大學校也要樹立分享的理念，充分利用好校園網和局域網，實現教學資源的共享，提升小學語文課的教學效率，為老師們提供教學便利。

二、利用新媒體技術應當要注意的問題

任何事物的發展都具有兩面性，從新媒體技術的角度來講也不例外。在小學語文課堂教育教學的過程中，教師應當積極促進以學生為前提的發展技術創新，而不是在增加課容量和促進課堂氛圍創設的基礎來開展相應的活動。同時還需要注重對新媒體技術的適量使用，若是在課堂教學中技術能力的使用過多，使得課堂教育的核心發展偏轉，這對于小學生的發展而言也不具有促進效果。教師在使用多媒體技術、電子課件以及實物投影技術時還需要根據學生自身的實際發展狀況進行綜合性的界定。這樣才能夠將輔助性媒體技術的效果充分發揮出來。例如，在進行ppt課件制作的過程中，教師要根據學生的不足之處進行重點介紹，并能夠在課件播放階段體現出本節課程的教育教學重點。要注意在課堂上為學生進行留白，從而能夠幫助學生進行反思和總結。若是一味地通過PPT課件來進行知識內容的展示，不僅會造成學生的接受能力下降，還會使得學生的思維發展受到限制。此外，教師還可以在課堂上適當利用多媒體技術手段對教學內容實現發展和延伸，并通過這種方式促進學生視野的開拓，加強學生學習積極性的體現。教師若是能夠在教育教學過程中建立起以學習興趣為導向的教學方式，那么自身的教學壓力就會顯著縮減，進而為教育事業的發展奠定堅實的基礎。[3]

結語

綜上所述，在新媒體教學環境下，小學語文教育要想實現有效的創新和改革，就需要教師能夠認識到新媒體技術發展的優越性，并在充分利用技術形式的基礎上實現教學質量的提升，通過這種方式來進一步地推動我國小學階段教育教學事業的發展和轉型。[4]

參考文獻

[1]張峰.新媒體視野下的小學語文課堂教學研究[J].新課程（上），2016（2）：155.

[2]侯顯順.新媒體視野下的小學語文課堂教學研究[J].都市家教月刊，2016（8）：71.

[3]陶象勝.教學媒體融入享受習作快樂——多媒體在習作起步教學中的運用策略[J].中國現代教育裝備，2015（02）：47.

[4]呂紅兵.小學語文課堂教學中激發學生提問的方法與意義分析[J].好家長.2015，42：58-59.