趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析

周志偉

摘 要：初中是學生發展的重要階段，化學作為初中教學的新內容，其本身具有較強的趣味性和實踐性，如何選擇有效的教學方法突出其優勢成為廣大初中教師需要思考的問題。化學實驗就是一種較為有效的教學方法，通過這一方法能夠使學生在實驗過程中切實體會到化學的實際應用意義，體現趣味性實踐教學的優勢。本文以趣味化學實驗為主題，分析其在初中化學教學中的應用。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學教學;應用

引言：化學是眾多初中學科中較為特殊的部分，其學習以實驗為主。因此有關教師為使學生獲得更好的學習效果要在初中化學教學中充分利用有效的手段以增加化學實驗的趣味性，利用趣味實驗促進教師有效開展教學活動，以興趣為動力推動學生進行主動學習，讓學生學習化學的積極性能被充分調動起來，通過利用有趣的教學方式推動學生化學成績的提升。本文將根據有關人教版初中化學教材中的有關類型題對趣味化學實驗進行分析。

一、 趣味實驗在初中化學教學中的應用的重要意義

我國初中教學受傳統教學思想影響較大，其主要表現為重視知識理論的講解，輕視實踐實驗的推進。部分初中化學教師的化學教學方法不合理，這使得學生無法在實際生活中利用所學知識，不能切實感受到進行化學學習的意義，這種傳統的化學教學模式不僅會使得學生無法充分理解所學知識，也會阻礙教師教學質量的提升。而進行趣味化學實驗則能夠用更加簡單便捷的方式將復雜、抽象的化學知識用生動、簡單的方法具體表現出來，例如通過置換實驗可以讓學生掌握K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、Cu、Hg、Ag、Pt、Au等金屬元素的活躍度。趣味化學實驗對于初中學生來說是一種新的學習方法，學生在這一學習過程中可以提高自身的動手能力，同時做出正確的實驗結果也可以提高學生的成就感，進一步激發學生的學習興趣。進行化學實驗的同時學生的思考能力則可以得到提升，想有效完成實驗需要學生通過思考對所用工具和藥品進行選擇，同時思考實驗過程中各類現象產生的原因，學生的化學思維將得到培養，為學生日后的學習提供有利的條件。但是現階段我國的初中化學教學內容較為簡單，但是其本身具有較多的數量，這就使得教師在進行具體教學時需要考慮到過于繁雜的因素，想要推動初中化學教學質量的提升，就需要教師有較強的管理能力，選用質量較好的實驗器材以保證學生進行實驗過程中的安全。趣味化學實驗本身是初中化學教學改革的突出表現，這一化學教學方式的推廣可以突出學生作為教學主體的地位，沖擊傳統的教學觀念，使學生具備問題意識和解決問題的能力，培養出適應我國現階段社會需要的人才。

二、趣味化學實驗具體應用的表現

（一）增加教學導入的趣味性

初中這一階段的學生本身思想具有較強的跳脫性，因此要想讓他們全心投入到課程學習中不能使用強硬的手段，而是要想辦法讓他們對所學課程產生興趣，促使他們更加積極主動地去學習這門課，從而推動教學效果的改善。教學導入是開展正式教學活動前的關鍵環節，要想推動趣味化學實驗的推進，就需要在課前導入內容和方式的選擇方面投入更多的關注度。例如，在進行實驗《氧氣的實驗室制取與性質》時，教師可以設計一個視頻播放環節進行導入，播放內容可以是電解水的動畫版實驗，讓學生對實驗現象進行觀察，并進行提問，如水的化學方程式是什么？氧氣的構成元素是什么？猜一猜除了氧氣外電解水會不會產生其他新物質？讓學生通過有趣生動的視頻進一步理解實驗的原理，同時觀看具體的操作過程也可以使學生了解自己在進行實驗過程中所會用的的工具和儀器，提高實驗操作的安全性。

（二）提高實驗過程的趣味性

化學實驗的趣味性發展不能僅體現在課堂導入方面，更要注意實際實驗過程中的趣味性，選擇具有較強趣味性的教學內容和教學方法是推動化學實驗順利開展的重要內容，進一步提高學生對教學內容的理解，讓學生能夠充分利用所學知識進行實際應用，推動教學目標的完成。例如我們在學習《燃燒的條件》這一部分內容時，教師可以在進行教學的過程中引入趣味小實驗，如“燒不斷的棉線”等。教師可以拿出兩根看起來一模一樣的棉線進行燃燒，然后讓學生觀察燃燒過后兩根線表現出的效果，學生會發現其中一根被完全燒成了灰燼，另一個則是線灰連成了線懸掛在教師手中，這樣就能激發學生探究這一現象成因的興趣，教師可以讓學生進行討論猜測這一現象產生的原因，在最后教師可以揭露這一現象出現的原因，指出第一根線沒有被做過任何處理，而第二根線是放在濃食鹽水里進行浸泡并拿出來晾干的，然后鼓勵學生對相關原理進行探討。指出鹽水中的NaCl在燃燒過程中變為晶體仍然保留下來，形成線狀。這就是充分運用了初中學生好奇心強這一特點，激發學生進行化學實驗的興趣。

結束語

初中化學是中考的重要內容，也是初中教學的一個小重點。趣味化學實驗是初中化學教學的新方式，也是激發學生學習興趣的重要手段，通過趣味化學實驗的學習學生可以有效提高自身的思維能力和動手能力，推動學生化學素質的提高，使學生的學習發展更符合現代社會的需要。

參考文獻：

[1]劉宗軍. 趣味實驗在初中化學教學中的應用分析[J]. 甘肅教育，2018（15）：78.

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