發揮圖書館搭橋語文教學的功效

吳春花

摘 要：我們要充分利用學校的圖書館第二課堂資源，開放課堂、教材，教學向課外延伸，通過讀寫能力，使之與社會發展、知識巨增相適應。要求學生自行對材料整理、分析，讓學生在探究中學會課程資源。

關鍵詞：圖書館;閱讀;興趣;課程資源;搜集;處理

國際圖書館聯合會在1980年馬尼拉召開的國際中小學圖書館大會上，通過了《聯合國教科文組織中小學圖書館宣言》指出：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成就的教育的一項必不可少的事業，是保證學校取得教育成就得基本條件”。圖書館在國外被稱為學校教育教學的心臟。在國內，教師，實驗室，圖書館被稱為辦學的三大支柱。圖書館作為學校教育的第二課堂，圖書館資源已成為學生語文學習的加油站，是學生學習語文的一座天。橋。筆者下面具體談一下圖書館資源在語文教學中的應用。

一、利用圖書館，激發學生閱讀興趣

蘇霍姆斯林說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蓖ㄟ^大量的閱讀，學生不但能夠更深刻體會情感，積累文學素材，而且能夠不斷提高文學修養。閱讀既可以鞏固和延伸課內知識，也可以提高學生的語文閱讀鑒賞水平。圖書館閱讀成為課前學習必備環節。面對卷帙浩繁的圖書資源，圖書館應該為學生提供有針對性、有時效性的閱讀材料。把同一類型的同一主題 與課內語文篇目相關的圖書推薦給學生。了解各學部語文教學的安排，合理推薦圖書產品。比如 高一語文教學必修一戴望舒《雨望》，我們推薦館藏《我的記憶》《夜》《游子遙》。這樣對于一篇課文來說，不再是孤立的文章了，充分發揮閱讀的輻射作用，開闊學生視野;同時充分發揮圖書館的開放性，豐富性，有趣性多種手段相結合激發學生閱讀興趣。實踐證明，興趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性;可以促使他們專心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記;可以使他們產生充沛的精力，頑強的毅力，進而形成良好的閱讀習慣。

二、利用圖書館，開發學校課程資源

美國著名的圖書館學者杜威說過：學校教育與圖書館教育是大眾教育的兩個組成部分，只有學校教育，而沒有圖書館教育，一個人的教育是不完整的。我們的語文教材是許多專家學者精心編寫出來的，但要把教材學好，不能僅僅拘泥于課本。在語文教學過程中，教師應主動突破教材的有限空間，用更靈活的教學方法、更生動的教學資源去構建一個更為開闊的教學空間，而要做到這些，將學校圖書館的教學資源與語文課程相結合，則不失為一種行之有效的手段。比如在教學杏林子的《生命 生命》一文時，教師可讓學生感受作者強烈的生命意識和積極的人生態度，激發學生熱愛生命、珍惜生命的意識，培養學生正確積極的人生態度。但對于身體健康、生活幸福的孩子來說，很難理解杏林子的遭遇，對于人生的真正內涵也理解的不夠。教師如果干巴巴地講解，也不會收到良好的效果，這時就可以帶學生走進圖書館去查閱杏林子的其他文章，如：杏林子《生之歌》、《生之頌》加深對作者的認識，從而更好地理解作者那種強烈的生命意識，也可以閱讀其他關于生命的文章，和《生命 生命》對比進行閱讀，形成對人生正確的認識。再如中國古典名著教學專題，教材節選了數篇精彩文章，主要目的是為學生打開學習古典名著的大門，創造一個交流學習古典名著的平臺。但是我國的古代文學浩如煙海，僅僅幾節課的學習，學生怎能盡興？這時我們讓學生走進圖書館，向他們推薦課文原著和其他古典文學作品。學生在閱讀過程中，更加真切地感受到了古典文學的魅力，從而對中國語言文字產生了濃厚的興趣。學生學習的每一篇課文都是獨立的，但要完全徹底地理解一篇課文，遠非一本薄薄的教材所能做到的，這就必須借助圖書資料，構建起一本更為廣闊的語文教材。

三、利用圖書館，培養學生對語文信息搜集和處理能力

當今社會是一個信息的社會，誰掌握了信息，誰就抓住了機會，所以信息的搜集和處理能力相當重要。語文課也不例外，也肩負著培養學生搜集和處理信息能力的任務。語文課程標準總目標中就要求學生：能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文;初步具備搜集和處理信息的能力。而圖書館作為一塊基地，正好為我們提供了大量的圖書資源和信息材。愛因斯坦說過：什么是素質，當我們把學校里所學到的東西都全部忘掉之后，所剩下來的才是素質。這句話從一個角度說明學校教育應該給予學生最重要的不是知識，而是能力，學習運用知識的能力。語文書上的課文是有限的，課本上的知識也是有限的，教師可以教給學生的更是有限的，只有不斷培養起來的能力才可能讓學生們受用一生。收集、整理資料的能力是語文綜合性學習的重要內容之一，也是綜合能力的重要體現，更是新課程改革中所提倡的合作、探究學習的重要前提。圖書館是資料儲備較集中的地方，面對紛繁的書籍和資料，怎樣才能找到自己喜歡和需要的資料呢？我特意走進語文課堂，結合自制的一個生動活潑的課件《把金鑰匙交給學生》，具體給學生們介紹圖書的分類、如何通過圖書館網絡查找、借閱圖書，并讓每一個學生進行實踐和操作，讓學生對圖書館有一個初步的認識，同時也養成良好的借閱習慣。使學生學會文獻檢索方法、查找資料、引用資料、制作圖書卡片等，交給學生一把學習的金鑰匙，掌握資源利用的方法，為進一步的探究學習打下基礎。

現在的教育，圖書館工作從教學的后方走到前沿，學校圖書館已是現代化的“信息港”。把孩子眼光引導到校外無邊無際的知識海洋。學校圖書館為熱愛讀書的學生開辟溫馨之家，節假日鼓勵學生看書，并有專業教師指導。開辟“圖書?？保x書新得常交流，讓孩子在交流、討論、寫作過程中培養創新精神，幫助他們健康成長。

參考文獻

[1]蘇霍姆斯林、杜威名人名句

[2]（全日制高中語文教學大綱）閱讀部分的教學內容和要求

[3]中小學圖書館宣言及閱讀要求

（作者單位：壽寧縣第一中學圖書館）