小學數學教學中的“問題解決”方法

常娥

摘 要：本篇文章，現實性的分析了小學教學中存在的問題，其中，老師的授課方式過于呆板、授課理念過于陳舊，課堂氣氛沉悶等是主要的問題，將數學教學與日常生活相分離。同時也沒跟上當今互聯網時代的潮流，跟據在小學數學教學中存在的問題，筆者根據文題提出了一些非常有效的問題解決方法。

關鍵詞：小學數學;創新教學;自主學習;解決方法;綜合素質

在小學的數學教學中，數學教學出現了很多的問題，需要解決，所以在教學的過程中，教師要實事求是，根據每個學生基礎能力，針對性的提出解決問題的方法，不斷的開展數學教學活動，確保學生能夠理解數學，掌握科學的數學學習方法，努力實現問題的解決，用數學的思維解決問題的能力

一、小學數學教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊，講學方法老套

就目前的數學教學來看，老師在進行小學數學的教學之中時，一直在使用傳統的數學教學方法，課堂以老師問主體，學生為客體，許多數學的方法，和數學的觀念，都沒有進行及時的與時俱進，老師的創新意識，存在著極大地不足，著在極大地程度上，不利于學生喜愛數學，不利于學生，學習數學的積極性，因為小學數學，對于小學生來說，是一個難點，所以猶豫講解的模式出現了問題，學生學習數學的熱情下降，這就造成小學數學學習的問題

2.小學的數學教學，沒有和現實生活相聯系

教學小學數學時，我們需要實現生活與知識的練習聯系，在課堂授課中，會遇到各種各樣的數學問題，難題，這是教師不能總以傳統的思維方式，去教學，應該不斷地數學課堂上的知識進行擴展，培養學生的數學思維，使學生在日常碰到數學問題時，用數學的思維來解決，問題，將數學知識和日常生活緊銜接，然而小學的數學教師卻未能注意到這一點，并未將數學知識和現實生活緊密的結合起來.

3.缺少運用先進的信息技術教學

當前移動互聯網技術快速發展，雖然信息技術在各個領域已經廣泛的進行了應用，但是在小學的數學教師中，有非常多的數學教師，不愛使用先進的信息技術，與傳統的數學相結合，所以不利于學生思維和想象能力的投射，所以不利于學生對數學產生興趣。

二、解決小學數學教學問題的方法

教師和家長不要對對學生施加壓力，不要給學生設置過高的要求，要不斷引導學生，愛上數學，喜歡上數學，針對小學數學困難的學生，需要老師和家長一起努力，激發他們的數學興趣，磨練他們的意志力，遇到難題迎刃而解，從而激發數學對學生的新引力，不斷創新，推出新的教學方法，使數學的課堂更加生動，更加具有活力，下面談一談具體的做法：

1.培養學生獨立學習數學的能力，每天選出時間讓學生們自主討論，自主學習，認真的復習，并且對未學的課程進行預習，同學們之間有些難題也可以進行深入的探討，同時可以發下一些練習題，鍛煉學生們的數學能力，也是學生對自己今后講的內容了解一些.

2.講課盡量要講到精華之處，盡可能多的讓學生做習題，以習題鍛煉學生的解題能力，同時要不斷改變習題的模式，題型，還要讓學生準備一個錯題本，對自己做出的錯題要斷自我的進行反思修正，最后消化吸收，從而使數學的能力得到提高。

3.盡量將數學講的生動，增強數學課堂的活力，可以以一些小故事的的方式，這樣更有利于學生的理解，和學生的學習。

4.激勵學生，培養學生的自信心，對待數學的小學生，由于他們在數學學習中經常遇到困難，造成心理常常有些障礙，因此要不斷的鼓勵他們激勵他們，使學生們擁有了自信心，這就間接的不斷提高了他們在數學學習中的能力，進而迸發出對數學更大的興趣與激情。

5.教師要改變認識和傳統的想法，這離不開教師的教學思想和教學的理念方法，由于數學的學科是極具基礎性的，非常貼近生活極具實用性，因此數學的基礎和數學的學習好與壞，會影響到學生今后的生產生活，同時數學又和其他學科密切相關，像物理、化學等邏輯能力要求較強的學科，因此不要單單的為了教學任務去教數學，而是要轉變傳統的觀念，爭取讓每個學生都可以學好數學，都愛上數學。

6.教師，應該在恰當的放低對數學的預期設定目標，根據實際的教學情況，及時的調整數學學習的進度，使學生主動地對數學學習產生濃厚的興趣，在數學的道路中有較強的探險能力，有了興趣便能更加積極主動地學習數學，通過許許多多的實踐也證明了，如果教師只注重講解，不培養學生的學習興趣，只會使課堂更加枯燥無味，不利于學生在數學學科的學習，如果學生沒有學習興趣，在學習數學的過程中就會感到十分痛苦，學習數學只是為了完成任務，缺少了學習數學的初衷，逐漸的對數學學習產生厭惡，因此教師應該注意這些事項，在數學的授課中，要增加課堂的活力，引導學生對數學學科的興趣.。

三、總結

根據小學教學存在的，各項問題，老師要實事求是，根據每個學生的基礎，不斷的改變學生的數學思維，發展他們的數學思維，老師也要轉變傳統的思維方法，將數學知識，與現實的生活緊密聯系起來，不理想移動互諒網進行教學，使教學更加的生動，從而解決小學數學教育的難題

參考文獻

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[3]數學思想的本質意蘊及建構策略——基于小學數學教學實踐的思考[J].劉瑋.中國教育學刊.2014（06）

（作者單位：黑龍江省鶴崗市南山小學）