小學數學教學中學生創新能力的培養研究

米爾艾合買提·阿不來提

摘 要：創新能力培養是當前教育的重要內容，對于小學數學教師來說，學生創新能力的提升是新時代的新使命。小學是學生接受教育的基礎階段，通過有效的教學，實現學生創新能力的提升，激發學生的學習興趣，對于學生以后的學習大有裨益。在當前的小學教育當中，教學方式多樣化，教學計劃明確，教學中以提升學生創新意識與能力為目標。教師在教學中需要合理應用這些教學方法，采用新的思路不斷提升學生的學習能力，為學生以后的發展奠定基礎。本文筆者就提升學生數學創新能力進行分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力

創新是時代進步與發展的動力來源，小學數學教學創新就是在學生已有的知識基礎之上，產生新的認知。通過教學讓學生能有效思考學會分析，并總結和歸納，這是提升學生個人能力、培養創新意識的關鍵內容。小學數學學科屬于基礎教育，其教學重點就是培養學生的綜合素養，并不是學生的單方面能力。通過各種類型的教學活動，以培養學生的學習積極性，讓學生具備創新意識和能力，為以后的學習奠定基礎。

一、小學數學課堂缺乏創新意識

在當前素質教育的改革環境下，應全面提升學生的創新意識，需要從小學時期樹立起學生的創新思想，在學生的各個學段都應該將創新意識滲透其中，這樣才能采用各種各樣的教學方式，培養學生勇于探索的精神，并轉化為學生的知識提升學生思維能力。

由于應試教育的影響，絕大部分的數學教師忽略了學生創新意識的培養，在教學中只注重學生的成績。教師在教學中使用較為傳統的數學教學模式，讓學生不知不覺形成定式思維，教師在教學中更加注重的是對知識的講解。絕大部分時候都是圍繞數學課本進行教學，整個課堂顯得枯燥，缺乏教學靈活性和科學性。這種教學方式嚴重束縛了學生的創新意識，因此絕大部分的學生在學習過程中選擇死記硬背的方式。在應對一些難題時，只會生硬的套用模板，并不利于學生知識的獲取。學生應該通過學習獲取應對問題的思維系統。如果長期堅持這種教學方法，學生所掌握的知識量也較少，對于知識沒有清晰的認知，學習方法和效率無法提高，學生容易對數學學科失去學習興趣。通常學生在課堂中被動的接受知識，教師需要改革以往的教學方法，更加重視學生創新能力的培養，并將新的教學理念應用于教學當中，明確教學的目的制定有效的教學計劃，讓學生能夠更好地掌握數學知識，構建高質量的數學課堂。

二、學生創新能力培養教學改革的相關策略

（一）激發學生學習興趣培養學生創新意識

學生的創新意識和能力提升最為關鍵的就是讓學生擁有學習的興趣。在教學中要激發學生善于發現問題，讓學生學會自主思考，這樣才能解決問題。而最為關鍵的就是學生學習興趣的激發，小學數學課堂當中教師可以通過多種方式的教學，以激發學生學習興趣。在教學中將課堂與游戲相融合游戲，可以讓學生的注意力集中，更好的培樣學生的學習興趣，激發學生的潛力。例如，引導學生學習“平行四邊形的面積”時，在教學中筆者設計了一個課堂游戲，讓學生自己動手制作各種不同形式的平行四邊形，將不同形式的平行四邊形拼湊在一起，形成一個新的四邊形，然后計算這個四邊形的面積。通過教學活動，讓學生對知識有深刻印象，通過動手可以讓學生有效實踐培養學生創新意識。通過教學活動讓學生興趣倍增。在教學中以游戲為載體，不僅讓學生可以更快速的掌握知識，同時也可以激發學生的創新意識，擴展學生的個人視野。在教學中教師也可以通過情境教學法，重視設定問題情境，使學生進行自主討論激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教學探索當中，提升學生的創新能力和創新思維。例如，在引導學生學習小數乘整數時，筆者在教學中營造了超市購物的教學情境，讓學生在課堂上模擬超市購物，讓學生分別扮演售貨員和顧客在，活動中一個同學購買4個小面包，每個2.5元，然后售貨員進行計算。通過模擬教學場景，培養學生的學習興趣，并提升學生的創新能力。

（二）組織數學課堂學習小組

通過學習小組可以發揮所有學生的長處，通過學生之間的合作，可以更好地進行教學活動。通過有效的交流與溝通，能夠激發學生的創新意識，同時也可以培養學生的集體榮譽感與團隊協作意識。教學中教師可以進行小組合作學習，以培養從學生的創新思維能力。例如，在引導學生學習“平行四邊形面積”時，為了能夠讓學生更好的理解這部分內容。在教學中，筆者將學生分成學習小組，讓小組成員之間相互合作，對所提供的平行四邊形進行測量，部分同學測量底部部分測量高，另外一部分學生負責記錄，最終通過討論與計算得出結論，以這樣的方式培養學生的團隊協作意識，同時也能提升學生的創新能力。

（三）營造學習氛圍培養學生創新思維

在小學數學教學中良好的學習氛圍和環境是有效教學實施的基礎條件。在教學過程中教師要以學生為主體，教師與學生應處于相同的位置。教師應以學生為中心實施教學，更多的關注學生。在教學中創設出合作探究的良好學習氛圍，以激發學生的創新意識、表達能力等，最終實現學生創新思維能力的提升。學生在解答問題中獲取成功的喜悅，積極的情感引導讓學生更好的掌握教學內容。激發學生創新思維能力，通常評價讓學生感受到創新的成功，培養學生創新興趣。在創新活動中，教師要對學生進行耐心的引導和鼓勵，確保學生以積極健康的心態，進行教學活動，提升學生的創新能力。

結語

總之，當前小學數學教學中，學生創新思維能力培養尤為重要，是推動素質教育發展的動力。學生創新思維能力的建立需要時間的積累，教師應根據學生的狀況設計有效的教學策略，進行教學改革，為學生營造良好的學習氛圍，以提高學生的創新能力。

參考文獻

[1]郭正明.小學數學教學中學生創新能力的培養研究[J].考試周刊，2017（19）：59-60.

[2]陳世盛.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[J].中華少年，2019（10）：134-134.

[3]何春紅.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[J].科教導刊（上旬刊），No.340（6）：132-133.