初中數學教學的問題導學法應用初探

龔正文

摘 要：教學改革的不斷推動，我國的教育體系逐漸完善。初中整體教學水平快速提高，初中是義務教育階段的基礎階段。教學中需要采用科學的課堂導入方式用，合理的問題導學方案進行有效教學，是當前初中數學學科發展的主要方向。在初中數學教學過程中，仍存在著許多問題。教學中通過科學有效的課堂導入方式，設置高效的教學問題。不僅能夠讓課堂教學更豐富多樣，還能給學生更好的學習體驗，讓學生快速地融入于課堂中，使學生有更好的學習體驗。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;教學應用

問題導入是數學教學的首要環節，科學化的課堂導入能夠讓學生快速地融入到教學情境當中，提升教學效率。近幾年來課程改革的推動，初中數學教學水平得以提高。教學過程中，由于知識難度較高，許多學生基礎相對薄弱，容易使學生在學習中失去學習興趣。由于這種教學狀況存在，教師需要進行探究，運用問題導學法進行課堂導入，實現課堂導入的科學性。讓學生能夠更好地融入到情境當中，幫助學生構建起數學知識體系，滿足這一時期學生的學習需求。

一、制約初中數學教學有效性提升的因素

（一）學生的探究能力不高

當前，初中生的身心發展還不夠成熟，思維方式也不夠靈活多樣，對于事物的認識還有待提升。為此，教師就需要提高他們的探究能力。讓學生去進行自主探究。而且，當前的很多初中生都是獨生子女，由于父母的幫助和關愛，很多學生的獨立自主能力還有待提升。很多學生缺少自主探究的機會。因此，在數學學習的時候，對于自己不懂的知識也缺乏主動探究的意識。這也是初中生數學成績較差，學習效果不好的重要因素。

（二）教師學科意識比較薄弱

在當前的初中數學教學過程當中，很多教師還存在著理論知識不清晰，實踐教學力度不足的問題。在學科教學過程中，教學意識比較薄弱，存在著滯后性。教師是學科知識的傳遞者，因此，教師自身必須具備良好的學科基礎知識，具備知識傳授的能力和方法。但是在當前的初中數學教學當中，部分數學教師對于學科知識的認識還不夠清晰，在備課階段也不能夠清楚地了解數學課的培養目標和教學重難點等。這就使得教師的教學工作開展缺少一定的計劃性，教育學方式不得當，教學效率較低，學生的主體地位也得不到體現。

（三）學生缺乏學習熱情

在初中數學課堂中，學生是課堂主體。教學中確保學生的學習主動性，部分時候教師并沒有將這一教學理念有效落實，成為空的口號。學生在課堂中只能被動的學習，導致大部分學生失去學習的積極性。這在很大程度上限制了學生的知識獲取，以及個人能力的提升。學生處于課堂之外，整個課堂顯得沉悶，難以實現預期的教學目標。

二、初中數學課堂中運用問題導學法的策略分析

（一）強化教學導入突破教學難題

初中階段的數學教學難度較高，導致許多學生在學習中出現了畏難情緒，整個數學課堂缺乏活力。許多數學教師盡可能地組織課堂，引導學生有效參與，但整體課堂依舊不夠活躍。教學中如果不能夠提高課堂導入的有效性，學生就很難融入到課堂中，教學創新難以實施。在這一狀況下，就要突破教學當中，缺乏活力的問題。提升課堂問題導入的高效性，有效整合教學資源，是提升課堂教學效果的關鍵因素。雖然當前初中整體教學水平有所提升，但其中仍然有許多不足之處。探究這些問題對提升教學質量有著非常重要的意義。教學中有效性的課堂問題導入，可以解決教學中存在的問題。例如，在學習拋物線問題時，通過拋物線的位置頂點坐標組成方程組，最終得出結論。這些問題比較抽象，在教學中如果運用思維導圖的形式進行推倒，可以讓教學內容變得更加直觀，降低學習難度。

（二）巧設問題，有效引導學生

在初中數學課堂教學中，設問課堂導入方式，在教學中呈現出較好的教學效果。教學中要進行高效的課堂導入，教師需要設置高效的問題，讓學生能夠帶著問題進行學習。課堂導入不僅能夠借助問題進行導學，同時也能夠讓學生循序漸進地對問題進行解答和分析。在數學教學當中，教師可以通過問題，將學生引入特定的教學情境當中，讓學生在學習過程中有更好的學習體驗，提升學生的認知能力和感悟能力。在教學活動中，教師可以借助一系列的問題教學法，讓教學活動能夠有效進行。

（三）注重課堂的有效引導，培養學生數學思維能力

在初中數學課堂，問題導入階段，許多教師進行問題導入創新略有欠缺。也有許多教師由于經驗缺乏，使得整體教學水平偏低。數學是培養學生思維能力的重要學科，課堂導入的有效性，需要培養學生的數學思維能力。通過有效的課堂提問方式，達到整合教學資源的目的，讓學生能夠進行更深層次的思考。培養學生的動腦能力，也是初中數學教學目標的體現。例如，筆者會通過網絡的方式，尋找有趣的數學問題以及趣味性的數學內容。通過這些有趣的內容在課前與學生進行互動，訓練學生的思維能力，讓學生可以深層次的思考，提升學生的知識理解能力，讓學生對數學知識，有更好的把握。

（四）創新學案導入，鼓勵學生自主學習

教學中采用學案導學就是讓學生能夠進行自主學習，引導學生構建起自己的數學學習知識體系，以此提高學生的學習效率。以學生為教學主體，教師在課堂中進行有效的輔導。教學中通過教學策略問題設置等，使學生能夠高效地參與到教學中，學案導學的有效實施，能夠滿足當前數學教學的需求，提升學生的自主探究和學習能力。例如，在引導學生學習“單項式和多項式”內容時，筆者根據教學發展狀況，利用教學資源引導學生進行深入探究，鼓勵學生進行自主學習，以此實現教學目標。

結語

總之，問題導學法在初中數學課堂中有著重要的作用。通過教學資源的有效整合，教學形式的創新，提升問題導學法的教學效果，達到吸引學生學習的目的。讓學生在學習中能夠更加積極主動，實現初中數學教學的高效性。

參考文獻

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