網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略研究

解波

摘要：在信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)大范圍普及，小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法隨之改變。作為一門語言學(xué)科，在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極迎合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來的挑戰(zhàn)，改變現(xiàn)有教學(xué)中的不足，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識的同時，全面發(fā)展學(xué)生的英語綜合運用能力。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行探究，提出合理措施并落實到實處，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語素養(yǎng)

中圖分類號：G434; G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00132-01

在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的背景下，網(wǎng)絡(luò)的便利逐漸顯現(xiàn)，應(yīng)用范圍不再局限于休閑娛樂，開始與教育事業(yè)深入融合。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)高效運用，可以有效整合教育資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，積極配合教師開展教學(xué)活動。讓學(xué)生在趣味的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂，無形中提升英語學(xué)習(xí)水平。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)過分強調(diào)教師的主體地位，學(xué)生只能被動式地聽從教師的安排，即便可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中，也僅僅是課前用網(wǎng)絡(luò)來搜集資料，制作教學(xué)PPT。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)播放視頻，創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，能幫助學(xué)生理解和記憶英語知識。這些僅僅是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的運用，卻未能在小學(xué)英語教學(xué)中成分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生都要求靈活運用計算機相關(guān)設(shè)備。將計算機相關(guān)設(shè)備應(yīng)用于課堂中，可以在教學(xué)互動中集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的反應(yīng)速度。但是小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于完善階段，獨立應(yīng)用計算機設(shè)備對于小學(xué)生而言難度較大[1]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，教師不僅要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)活動，還要加強教學(xué)活動，在教師的帶領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就需要教師充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接重要性，加強師生交互的同時，實現(xiàn)教學(xué)資源連接和共享，在課堂上突顯出更多有價值的內(nèi)容。另外，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中還存在一定局限性，課堂上所展示的內(nèi)容是有限的，大量優(yōu)質(zhì)教育資源無法有效運用，還有待進(jìn)一步完善。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的有效措施

（1）創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)體驗。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，打破時間和空間的限制，在開放式的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，將其作為傳授知識的媒體，同學(xué)生密切交互合作，潛移默化中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。諸如，講解“Animals”內(nèi)容時，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打開森林動物王國動畫，將不同動物形象直觀呈現(xiàn)在學(xué)生而前，在播放動畫同時，學(xué)生用英語喊出“cat、dog、panda、monkey…”，然后用中文講解，以此活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生長久學(xué)習(xí)熱情，切實提升英語學(xué)習(xí)效率[2]。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)虛擬動物世界，使學(xué)生全身心投入其中，掌握動物單詞，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況深層次學(xué)習(xí)。在這樣的情境中，教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖像和視頻多種形式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生強烈的感官體驗。也可以在網(wǎng)站上插入英語歌曲，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加知識儲備。此種教學(xué)方式可以打破時間和空間的限制，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）連接英語外教，在線英語交流互動。在小學(xué)英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以連接英語外教，用于實現(xiàn)在線交流。當(dāng)前我國英語教學(xué)中，學(xué)生的實際英語運用能力不足，缺少充分的語境去鍛煉。因此，學(xué)校可以同一些有英語外教的學(xué)校合作，通過網(wǎng)絡(luò)定期與英語外教在線對話，鼓勵學(xué)生勇敢地說英語，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識靈活地運用到實處，切實提升英語學(xué)習(xí)水平。

（3）通過新媒體交互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助QQ、校園SBS和微信平臺進(jìn)行教學(xué)。打破時間和空間限制，進(jìn)一步加強師生互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生交流方式發(fā)生了變化，學(xué)生有不懂的問題可以通過新媒體與教師交流，如QQ、微信和微博等交流平臺，隨時隨地聊天，進(jìn)一步加強師生之間的交流[3]。教師可以在QQ群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，或是討論重要事情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)整合教育資源，結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)情況，將其分為若干個興趣小組，積極參與網(wǎng)絡(luò)課外活動，展現(xiàn)學(xué)生特長。學(xué)生可以針對一些熱點問題在論壇上勇敢表達(dá)自身觀點，同其他英語愛好者進(jìn)行討論和交流，提升英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。為了，提升小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量，教師應(yīng)該整合教育資源，構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，組織英語對話和交流活動，進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過網(wǎng)站來輔助英語教學(xué)活動，盡管這種模式還不夠成熟，但相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言優(yōu)勢較為突出。這就需要小學(xué)英語教師積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展趨勢，積極探索和實踐，選擇前沿技術(shù)手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的傳輸和共享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，構(gòu)建高效的英語課堂。

3結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)中，為了構(gòu)建高效英語課堂，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，加強師生交互。在良好學(xué)習(xí)情境中高效學(xué)習(xí)英語知識，打破時間和空間限制，在潛移默化中提升學(xué)生的英語能力，豐富學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥臻.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“小學(xué)英語教學(xué)策略”行動研究報告[J].外語電化教學(xué)，2014，32（1）：75-78.

[2]王文泉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的相關(guān)思考[J].求知導(dǎo)刊，2016，23（7）：92.

[3]漏利明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江省小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].中國校外教育，2016，23（7）：95.