學校安全教育在地理教學中的滲透教學實踐評價

摘要：地理學科中的安全教育是根據學科特點，結合生活實際向學生傳授利用地理知識應對災難，并獲得生存的方法，避免在遇到突發自然災難時手足無措，盲目行動、造成不必要的傷害。作為教育戰線的一員，“以人為本、以生命為根本”是教師必須把握的主線。教師應從實際教學當中做起，以意識為基礎，充分提高學生對自然災害的防災減災和應急應變處理能力，保障學生的生命安全。

關鍵詞：安全教育;滲透;自救;措施

中圖分類號：G633. 55

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0024-01

1在地理教學中滲透安全教育的必要性和必然性

教育部于2017年5月4日發布《關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》明確規定，將中小學生的安全教育內容納入課程標準且明確指出校園是在愛的陽光下安全之地。強化中小學及幼兒園的相關安全日常工作，是全面落實國家關丁中小學幼兒園的安全防御機制的重要舉措，也是保障學生健康成長及全面發展的基石。同樣，學生的人身安全與家庭幸福、社會和諧穩定息息有關。

2在地理教學中構建安全教育目標

（1）為了掌握地理學科有關安全教育的內容，我們將建立一個仝面的“安全價值觀”。地質教育中須建立完善的“安全價值觀念”，將地理學科安全教育的內容分為以自然及人文為主線的教育內容，地理學科中自然安全教育特指自然災害的安全教育。自然災害是一種自然現象，常指的事物運動中的單個及多個破壞能力，通過異常方法釋放對人類造成的傷害。因不可抗力的自然原因，其破壞能力帶米的巨大社會經濟損失及人員傷亡是不可估量的。

對于自然災害，其包含有天文災害（如超新星爆炸、隕石撞擊、太陽輻射異常等），地質災害（如火山爆發、地震，山體滑坡，海嘯，山體滑坡，泥石流等），氣象和水文災害（如風暴、洪水、干旱、暴風雪、雷暴、寒潮、霜凍、風暴潮、海水入侵、熱浪，、局部強烈氣候異常等）、土壤生物危害（如荒漠化、鹽堿化、森林火災、病蟲害、土壤侵蝕、物種滅絕等）。安全意識及方法教育是人文地理安全教育的主要內容。

（2）安全教育的主要目標是安全行為訓練。所有安全知識、技能和概念必須在學生的培訓中得到充分落實。學生的日常行為須符合安全行為規范，并通過培訓掌握一些必要的預防、應對和應急措施，以在發生突發情況時能最高效地應對緊急狀況保護自我及身邊人。因此.當前的安全行為教育是地理教學工作不可忽視的一部分，也是提高學生應對突發事件能力的重要手段之一。

3地理教學中安全教育滲透的教育教學標準

我國自然災害頻發，多、頻、強、廣是我國自然災害的主要特點，且以氣象災害、地質災害為主。5.12汶川地震發生一年后，黨中央國務院決定將5.12這一天定為國家防災減災日。首先，充分利用地理課提高學生的安全意識。由丁安全問題的客觀存在，提高學生的安全意識，并為可能面對的危險和緊急情況做好準備，是地理安全教育的目標。教師應針對學生的知識水平，選擇好教學內容和安全教育的最佳組合，及時抓住機會，培養安全意識。其次，要充分探索開展日常安全教育的地理教科書的內容。為了在課程改革中貫徹“學習生活有用的地理學”和“終身學習有用的地理學”的基本概念，教師應該仔細閱讀教材，深入挖掘中學地理學中豐富的安全教育內容。再次，注重開放教育，充分利用地理活動課，安排實踐教學活動，開展“知地理，言安全”活動或疏散演練等開放式教育，提升學生在日常生活中應對災難的能力。此外，學生還可參觀地震臺。學生對地球發生地震有了更加具體，生動和全面的了解。通過各種形式和渠道，學生可以進行全方位，三維立體的安全防范，對學生的自救保護教育的教育，使學生能充分將理論知識運用到實際應急當中去，使其更有效、有用并且足夠安全的預防意識，自助能力和生存能力。

4地理教學中安全教育滲透的教育教學評價方法

（1）分析式評論。學生根據實踐的整體印象寫一個總體評價報告，不規定主題，也不限制格式。（2）觀察法評價。觀察方法是由教師設計好態度問卷，然后觀察學生在實踐的整個過程，記錄學生反應。讓學生填寫問卷并進行訪談以獲得他們對安全教育的態度和看法。（3）實驗法評價。實驗方法是由指導老師根據教學目標及學生特征最終開發出適當的測試項目，然后依次實施前測、選取被試利用進行學習、后測、記憶保持測試等多項步驟，考察學生在多大程度上掌握了所要教授的知識與技能，以此確定安全教育滲透教學的有效性。

綜上所述，教師必須針對不同的安全問題執行不同層次、不同方向的教學，因材施教是最好的教學手段，在實際教學中安全教育是核心，學生將來面對的不再只是單純的文化知識，更為重要的是社會實踐能力。在這個過程中，更應當注重的是各類發生的安全問題。安全問題貫穿于我們日常生活的方方面面，同時針對不同年級、學科以實踐情況開展不同安全教育，使學生更好地應對未來的突發安全狀況。每位教師須掌握安全教育的知識，才能在實際的不同學科的教學中發倔隱性及顯性的相關安全教育內容，并且將安全教育與學科知識教育融合。只有通過這樣的形式，安全教育才能被學生記住。通過這樣的方式將教學、教育及學校管理結合，安全教育才能取得預期效果。

5結束語

學校地理教育和安全教育不應該是兩個單獨的教學，而應將二者進行有機結合。在實際教學中，安全教育不能一蹴而就，應循序漸進，將地理學科知識與安全教育進行結合。安全教育是學生教育體系中密不可分的一部分，選擇正確的方式及形式，并通過持之以恒的安全教育，學生將更好掌握安全預防措施和技能。作為老師應當在教育過程中將兩方面的教育有力整合歸納，幫助學生更好地面對未來的社會發展，并以更好的表現應對未來是日常工作及生活。

作者簡介：張豫，男，本科，研究方向：中學地理教育。