淺析小學(xué)語文教學(xué)中的趣味教學(xué)法

王雪青

【摘要】：隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，教育越來越被人們所看重，有關(guān)于教育的一系列話題也隨之展開。就小學(xué)語文來說，語文本身就是很多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，其蘊(yùn)含的語言藝術(shù)是幫助學(xué)生解決更多問題，再加上小學(xué)階段也是為以后更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，開發(fā)一些新的教育方法是非常重要的。所以本文就關(guān)于小學(xué)語文的趣味教學(xué)法展開研究，深入探討小學(xué)語文的教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 趣味教育法 小學(xué)語文教育

傳統(tǒng)的語文課堂，主要形式是老師在上面 講，學(xué)生在下面記，老師講一句，學(xué)生奮筆疾書的記錄一句，這樣的課堂不僅教學(xué)形式顯得死板，而且這種教育模式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，很難達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。然而對(duì)于語文教學(xué)當(dāng)中的趣味教學(xué)法的出現(xiàn)，就很好的改變了這一局面，這對(duì)學(xué)生喜歡上語文，喜歡上這個(gè)課堂提供了很大的幫助。

一、趣味教學(xué)法應(yīng)用的重要性

隨著趣味教育法與傳統(tǒng)語文教學(xué)的比較，其優(yōu)點(diǎn)顯得格外突出，這對(duì)于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。

1、激發(fā)學(xué)生積極性

相對(duì)于傳統(tǒng)的語文課堂來說，趣味教育法顯得更加有趣，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。語文課程，本身就是以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中缺少有趣、能吸引學(xué)生的內(nèi)容，再加上小學(xué)階段的學(xué)生，處于童心未泯的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的概念還很模糊，大多時(shí)候都是根據(jù)自己的興趣與喜好做事，學(xué)習(xí)也不例外。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科提不起興趣的時(shí)候，就很難認(rèn)真的去學(xué)習(xí)這門課程，這對(duì)于枯燥的語文學(xué)科，是很不利的。但是語文實(shí)施趣味教學(xué)法之后，把原本枯燥的學(xué)科變得生動(dòng)起來，學(xué)生們開始對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，開始喜歡對(duì)語文的學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)本身的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的也就達(dá)到了。

2、加深學(xué)生理解與記憶

趣味教學(xué)不同于傳統(tǒng)的簡單記記筆記的學(xué)習(xí)模式，也不是老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)課文機(jī)械的閱讀這么簡單，當(dāng)與文字打交道的時(shí)候，通過這種趣味教學(xué)的方式，老師讓學(xué)生與文字，學(xué)生與課文成為朋友，不再是簡單的學(xué)習(xí)那么淺的層次，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的一個(gè)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)科目，學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，其最主要的目的就是要把這個(gè)知識(shí)記住，并深刻的理解它運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。如果只是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師讓背哪篇文章學(xué)生就去背哪篇文章，至于為什么要背，背完了是否理解其中的內(nèi)涵卻是以往的教育常常忽視的問題。曾經(jīng)的語文教學(xué)，更多的是為了讓孩子們記住這個(gè)內(nèi)容，但至于當(dāng)中的博大精深，學(xué)生們卻少有人能夠領(lǐng)悟到。而通過這種趣味教學(xué)的方式，可以更加生動(dòng)的讓學(xué)生接受知識(shí)，接受知識(shí)所傳遞給他們的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式是很有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，也就是說現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了提高其各方面的能力素質(zhì)。但是對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)，學(xué)生只是機(jī)械的記住了文章里的內(nèi)容，其身處的含義學(xué)生可能沒有更多的掌握，更不要提領(lǐng)略其中的精髓并且運(yùn)用到今后的生活當(dāng)中，這樣的學(xué)習(xí)，也只不過是簡單的記住而言，并達(dá)不到提高學(xué)生綜合能力蘇素質(zhì)的目的。

但是，現(xiàn)如今的趣味教學(xué)，老師可以通過實(shí)際拓展的形式把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)到東西的時(shí)候就能對(duì)學(xué)到的東西有一個(gè)很好的運(yùn)用，學(xué)生可以馬上學(xué)馬上用，這對(duì)于學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)以及日后的觸類旁通，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)是很有幫助的。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文當(dāng)中的應(yīng)用

趣味教學(xué)法是一種新興的教育模式，首先在語文的教育中應(yīng)用，其應(yīng)用的效果也是取得了喜人的成果。接下來，我們就在一下四點(diǎn)當(dāng)中，仔細(xì)分析趣味教學(xué)是如何在小學(xué)語文當(dāng)中得到很好的運(yùn)用的。

1、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這種教育方式離不開現(xiàn)如今科技的發(fā)展，在課堂上，老師通過現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)，把原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多媒體課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《少年閏土》這一課文的時(shí)候，學(xué)生很難理解什么是猹，或者很難理解課文的行文脈絡(luò)，老師就可以通過多媒體課件的形式，把這一課的主要內(nèi)容用動(dòng)漫或者是PPT課件的形式先展現(xiàn)給學(xué)生們，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，當(dāng)看見這些有趣的東西的時(shí)候，會(huì)很大程度的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生想象

對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，他們有著豐富的想象力，老師在講一篇課文或者是一個(gè)詞語的時(shí)候，就可以通過創(chuàng)設(shè)簡單的生活情境的方式引發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，老師在講“波濤洶涌”這個(gè)詞語的時(shí)候，老師就可以通過語言幫助學(xué)生建立一個(gè)基本的情境，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生想起大海，想起浪花，用浪花海浪的形式幫助學(xué)生記憶“波濤洶涌”這個(gè)詞語，并且在學(xué)生的腦海中形成這種條件反射，看見大海或者是浪花，就會(huì)想起用“波濤洶涌”來形容。

3、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，凸顯學(xué)生主體

這種教學(xué)模式最適合小學(xué)階段的語文教育，老師可以把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置下去，然后讓學(xué)生們自由結(jié)組，自由討論，老師在把學(xué)生組織起來，各抒己見，通過這種交流與互動(dòng)的方式把學(xué)生們需要掌握的知識(shí)讓學(xué)生們自己挖掘出來。這樣一來不僅凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，而且這些知識(shí)是經(jīng)過學(xué)生自己努力得來的，還會(huì)加深他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)的記憶與理解，可以說是一舉多得。

4、開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

語文本身就源于生活，因此在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，老師也可以把語文的學(xué)習(xí)還原到生活當(dāng)中，更多的開展可我教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生從課堂上帶到自然當(dāng)中。例如老師在給學(xué)生講授湖泊花草等自然景觀的時(shí)候，就可以將學(xué)生帶進(jìn)公園，讓學(xué)生切實(shí)的感受所講授的東西，這對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力來說有很大的幫助。

結(jié)語：

對(duì)于語文教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在快速發(fā)展的教育模式的需要，尤其是對(duì)于語文教育來說，語文具有一定的枯燥性與內(nèi)容乏味性，這對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有著很大的阻礙作用的。所以，通過趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)行，很大程度的提高了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】 王祝芳.例談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（99）