小學語文作文教學的訓練要點分析

張翠萍

摘 要：隨著我國教育水平的提高，人們對素質文化教育也越來越重視。小學語文教學是義務教育中的重要課程，其中對培養(yǎng)學生語言表達能力和理解閱讀能力有著至關重要的作用。小學語文寫作是語文教學中的一個重要組成部分，也是學生學習的重難點。讓學生將自己的所思所感用文字的形式表達出來，考驗學生的綜合素質和能力，為今后學生的語文學習打下堅實的基礎。本文對小學語文教學中寫作的訓練要點進行分析探討。

關鍵詞：小學語文;作文教學;訓練要點

前言

小學語文寫作考驗學生整體語言文字整合能力和綜合素質，對學生的整體眼界見識能力素質要求較高，因此這寫作訓練對于教師來說是個棘手的教育課程，也讓學生在訓練的過程中顯得十分的吃力。下文將對小學語文作文訓練要點進行探討。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

當前小學語文作文教學的難度之大，主要在于小學生的眼界有限，知識儲備量少，對環(huán)境的感知能力較弱，容易出現(xiàn)無話可說，無從下筆的現(xiàn)象，因此需要教師積極耐心的引導。現(xiàn)今小學語文老師重視的是作文技巧的訓練，主要從作文結構，過渡句和修辭手法的積累方面進行不斷的強化。雖然能夠讓學生在短時間內快速的掌握寫作技巧，能夠動手寫作，但從長遠要求來看，學生缺乏對寫作情感的表達，沒有真正的將所思所感以文字的形式記錄下來，不利于學生今后寫作能力的提高。由于教師注重作文技巧方面的訓練而缺乏學生情感興趣的培養(yǎng)，導致小學作文存在大量的抄襲和背原稿現(xiàn)象，這是目前小學作文存在的普遍問題，也是需要改進的寫作教育模式。

二、小學語文寫作教學的作用和重要性

（1）提高學生語言表現(xiàn)力

在日常生活中，人與人之間的交流是十分重要的，思想情感的交流都需要用語言表達出來。寫作訓練可以深化人的情感交流，提高語言表達能力，通過文字內容的表達，豐富學生的感官體驗，鍛煉學生的思考能力，讓學生能在平時的生活中養(yǎng)成積極思考，主動記錄生活中的點點滴滴。

（2）培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)

作文訓練一方面教學生學會表達自己內心真實情感，另一方面也不斷的擴大了學生的閱讀范圍。學生通過大量的閱讀不斷的思考，加深對生活的體驗，規(guī)范各種人際交往關系。辨別好壞美丑，懂得愛家，愛國。

（3）提高學生整體文化素質

小學語文教育中，注重的是學生能力的培養(yǎng)，其中包括聽、說、讀、寫。寫是最后一步，也是最關鍵的一步。前面三項是為寫打下了堅實的基礎，而寫作同時也在不斷的鞏固和發(fā)展聽、說、讀能力，是學習能力和素質的綜合體現(xiàn)。鍛煉寫作能力，有助于加強學生各個方面的學習，提高整體文化素質。

（4）為今后的語文學習奠定基礎

語文學習中，小學語文是基礎階段，在于培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣，讓學生養(yǎng)成積極動筆的好習慣，為今后的寫作打下基礎。小學語文寫作注重的是字詞句的使用和錯別字的糾正，培養(yǎng)學生學習興趣是小學語文教學中的一個重要組成部分，只有激發(fā)學生的學習潛能才能在未來的教育中更好的提升自己。

三、小學語文寫作訓練要點

（1）積極培養(yǎng)學生觀察事物的能力

語文寫作的難題在于容易出現(xiàn)無話可說，無字可寫的問題，其根本原因在于缺乏對生活的觀察。寫作是源于生活的，在小學語文教學中，不能將寫作僅僅局限于課堂上，而要融入生活中的所思所感。以生活為素材，寫發(fā)生在自己身邊的事才能使作文更加生動形象，具有情感。細心觀察需要老師的積極引導，在寫關于春天景象的時候，有的老師只注重讓學生積累好詞好句，用于寫作中。而有的老師則帶著學生在教室外，操場上觀察春天帶來的變化，讓學生感受大自然的同時，從內心感受到季節(jié)變幻莫測的魅力，在寫作的過程中也不會顯得力不從心，無話可說。

（2）注重閱讀培養(yǎng)

在小學語文教學中，閱讀與寫作是息息相關，密不可分的。一方面，由于學生的知識積累較少，需要從閱讀過程中獲取足夠的知識。另一方面，學生寫作的過程也是一個將閱讀內容進行自我加工的過程。義務教育中強調要將閱讀與寫作緊密的聯(lián)系在一起，尤其是小學的看圖寫作之類的話題。通過閱讀圖片和文字體會作者思想，再將所理解的內容用文字的方式表達出來，整個過程在不斷的思考和積累。因此，鍛煉寫作能力的基礎是理解閱讀，只有加強理解閱讀，才能為今后的寫作奠定基礎。

（3）重視語言文字的轉化

在小學語文寫作中，如何把通俗易懂的語言轉化成文字是老師要重視的教學內容之一。積極引導學生多說多寫，在多說的基礎上進行寫作訓練，將一句話擴展成一句，通過不斷的將語言轉換成文字，鍛煉語言表達能力的同時提高寫作水平。

（4）鼓勵學生養(yǎng)成積累的好習慣

小學語文寫作注重的是積累，積累包括很多方面，有閱讀方面的積累，日常生活感受的積累，以及平時經歷的事件的積累。日常生活中微不足道的小事都可以成為寫作的一個素材。鼓勵學生養(yǎng)成積累的好習慣可以從平時生活中抓起，讓學生每天寫日記，分為事件的描述和自己內心的感受。每天寫日記雖然很難堅持但一旦養(yǎng)成了積極寫日記的好習慣，對今后學習寫作都有很大的幫助。

（5）活躍課堂學習氛圍，讓學生感受寫作的樂趣

傳統(tǒng)的語文寫作訓練注重的是背誦和技巧訓練，缺乏對寫作興趣的培養(yǎng)。讓學生感到寫作無從下手的主要原因是學生討厭寫作，不愿意主動寫作思考，從而對其產生了排斥心理。要真正的解決寫作難現(xiàn)象，首先要積累學生寫作的興趣?；钴S課堂氛圍，舉辦寫作興趣小組，將每個學生的作文進行展示，互相分享寫作感受，讓學生在討論的氛圍下主動思考，感受寫作的樂趣，培養(yǎng)其主動學習的興趣。

（6）教師要改進課堂教育模式，提高其專業(yè)水平

小學生自主學習能力較差，因此需要老師的積極引導。教師水平的高低直接決定了學生學習效率和興趣的培養(yǎng)，因此教師在寫作訓練過程中要注重從學生角度考慮，積極引導其主動學習思考而不是只注重單方面的寫作技巧灌輸。

結語

小學語文寫作訓練是語文教學中的重要組成部分，為學生今后的學習打下基礎。因此，教師在進行寫作訓練的過程中首先要培養(yǎng)學生寫作興趣，其次注重學生觀察能力的培養(yǎng)，讓學生將平時生活中的所思所感積極的記錄下來，豐富寫作內容。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣三里鎮(zhèn)中心學校山河教學點）