新課程背景下小學體育“育體”“育心”有效結合的策略探究

陳木娣

摘 要：《體育與健康課程標準》指出要樹是“健康第一”的思想，促進學生健康成長，激發學生 ?學習興趣，培養終身體育鍛煉的意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，并關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。為了把體育課改不斷推向深入，把每個學生培養成真正健康的人，就必須做到“育體”和“育心”和諧并舉，要“育體”更要“育心”。而游戲化教學法讓學生在游戲環境下進行體育學習與鍛煉，這樣不但能“育體”，也能做到“育心”，讓學生在快樂中學習鍛煉，更有助于良好道德品質的培養。

關鍵詞：小學體育;教學策略;游戲

游戲化教學方式是一有效的教育方法和手段，其宗旨是以學生為中心，注重學生的主動參與、相互合作，然后將游戲的主動性趣味性帶進課堂。小學生的體育課堂教學如果學生感動快樂，那么學生也有了興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生們只要有興趣，便樂于學。在體育課堂教學中，讓傳統枯燥的體育學習變成有趣的學習，這更能讓學生的興趣持久，更能讓學生的合作精神、團隊意識得到培養。心理健康教育是以往體育教學中的一人薄弱環節，但它是體育教學中的熱點與難點。當今社會上的孩子多數為獨生子女，他們往往以自我為中心，合作、團隊等意識相對薄弱。而體育課堂教學是心理健康教育科學、安全、可行的方法。實踐證明，體育課堂教學采用游戲化教學方式是實現“育心”的重要策略。

一、當前小學體育教育狀況、尤其是農村小學體育教學的現實狀況更加迫切需要游戲化教學策略

當前小學體育教育比較枯燥、呆板，很多學校只注重了“育體”，而忽視了“育心”;城市小學大多數存在著場地小，學生數多，班級數多的問題;而許多農村小學雖然場地寬廣，但是體育師資力量欠缺，教學點分散，無法集中教學;體育器材缺乏;課程結構單一，學生無興趣等。我國城市小學和農村小學大多數都存在這樣的情況，而解決這些問題一個行之有效的方法就是運用游戲教學策略。游戲化教學可以緩解或解決體育場地不足、體育器材缺乏，課程結構單一等問題。采用游戲教學，結合學生實際，學校實際以及可用的器材，當地文化背景等方面，可以有不錯的教學效果。

二、實施小學體育課堂的游戲化教學策略，注重樂趣性與教育性（“育體”與“育心”的結合）

現在的城市小學學生存在著缺少體育鍛煉或者懼怕體育鍛煉的情況，而農村小學則存在對體育課堂教學失去興趣的，原因在于農村的平時的生活與學習的玩耍中就已經接觸了要上課的體育教材，而老師的教學方法傳統單一，使其對體育課散失了興趣。那么，只有采用游戲化教學，才能解決以上兩種情況。體育課堂教學游戲化就是把課堂上的教學內容游戲化，以達到開發學生活潑好動的天性和激發起強烈興趣的目的，只有這樣學生才能積極主動地去練習。但是又不能盲目地游戲，而是要依據教材，靈活運用游戲，與主教材相結合，達到“育體”“育心”的目的。

例如在人教版二年級《走跑游戲》的教材中，教師可以創編游戲“齊心協力走”——8名同學都把腳套在兩個固定板的鞋套里，進行比賽，先通過終點的小組獲勝。此游戲教師強調合作的重要性，以及必勝的自信心。讓這個游戲能夠實現多個教學目標。或者可以采用“夾破氣球”——面對面或者背對背的將氣球夾破，然后再手拉手一起回到自己的大本營。體育老師在激勵、啟發、示范游戲方法后，將學生分成兩隊，每兩人一組，共同完成這個游戲任務。同樣的，在游戲的同時，老師要強調游戲的規則，巡回指導，并對做的好的同學進行激勵和表揚。這樣的話能讓學生在快樂中學習，在快樂中體驗成功。不僅能培養學生的合作、團隊精神，還能讓學生的身體素質得到鍛煉，最終達到“育體”和“育心”的結合。

三、注重目標整合、注重用好教材、注重活動教學、注重學法指導、注重情景教學，讓一節課堂教學得到最好的教學效果

不管運用什么教學方法，首先提前是必須能對要上課的教材的把握，在把握的基礎上對教材進行研究與探索，對所要上課的內容有一個充分的準備，例如課前的準備、課中的準備、課后所要準備等。尤其是要進行一個好的游戲教學，一定要結合主要的教材以及學生的實際情況、學校的器材社備以及資金的投入、人文文化等各個方面進行創編。小學生學生的生理與心理特點是興奮點占了主要優勢，他們也是最喜歡體育課的人群，體育老師要精通教材，熟練、巧妙地運用體育游戲，根據游戲的特點與作用等合理地創設環境、創編游戲。小學生比較容易接受“趣味性的體育”，因此，也會自然而然地將這種體育精神帶到體育的課堂中，體育教學的游戲化也正是滿足了這樣的學生需求，在良好的游戲環境中，增強師生、生生之間的合作與交流，增強體質的同時，全面提高學生的素質。對于學生的學更要進行有效的指導。當然不管采取什么方法，都必須與學生有一個良好的情感基礎、了解學生的個體差異、選擇合適的教材，在這樣的情況下再采用行之有效的游戲化教學，充分實現教學目的。

在課堂教學時一定要注意激勵評價，夸之樂學，讓學生增強自信心，提高學習的積極性，讓一節體育課達到最有效的教學質量。

總之，在新課程背景下，小學體育課程要實現其課程價值、課程目標等，一個有效的方法就是合理運用游戲化教學方法。游戲化教學能夠根據學生的實際情況、學校器材的實情以及人文等合理變化著，根據教材學習，完成教學目標，充分做到“育體”和“育心”，充分體現“健康第一”的指導思想，使學生能夠真正成為一個身心全面發展的新型社會人才。

參考文獻

[1]陳瑩瑩.淺析小學體育課堂游戲化教學策略[J].新課程學習.2013，2

[2]劉素麗.新課程背景下小學課堂教學評價標準建構與實施研究[D]2012，4

[3]陳煌.淺談體育新課程“尊重個體差異” 教學策略[J].學術研究，課改在線.2011（1）

（作者單位：長汀縣新橋中心校）