提高初中數學課堂教學效率的策略研究

魯迎春

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷深入，我國初中階段教育改革也如火如荼。數學教學作為教育教學的一部分，理應與時俱進，教師們應積極探索適合初中教育的數學教學，提高學生學習數學的興趣，引導學生自主學習和思考，為教育教學改革做出貢獻。本文分析了目前我國初中數學課堂教學效率低下的原因，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：初中數學；教學效率；教學策略

引言

現如今，初中教育在我國教育教學改革的大背景下進行了一定程度的改革。初中教育的教學模式比較單一和傳統，不能夠適應社會發展的需求，無法提升學生的學習興趣，不能夠更好地促進學生潛能的挖掘，進而阻礙了學生的成長成才。初中數學教師應該乘勢而上，積極探索適合初中教育發展的教學模式，提升教學效率，提升學生學科素養和數學思維。

一、我國初中數學課堂教學效率低下的原因分析

（一）以考試為主的教學趨勢顯著

應試教育是素質教育改革的對立面，我們要通過素質教育培養學生的創新意識和創新能力，促進學生的全面發展。但是有一些初中學校仍然以學生考分作為衡量學生的唯一標準，導致學生的數學學習以考試為中心。數學教學范圍以考試為主，教師教學中教授學生考試得分技巧，這嚴重背離了教育教學改革的本質要求。

（二）教學方式陳舊單一

大部分初中數學教師的教學方法陳舊單一，主要是讓學生死記硬背，單純解讀答題技巧。學生為了應付考試只記住教師交給的考試技巧，背過考試需要的內容，對于更好的理解數學理論知識和應用則無暇顧及。這就導致學生對數學教學產生誤解甚至厭惡，大大扼殺了學生學習數學的積極性，對學生數學素養的養成極為不利，也使得教學效率較為低下。

（三）學生的自主學習性較差

現階段我國學生學習的主動性太差，自控能力也缺乏，在課堂中被動的接受教師講解的知識，無法內化。這就需要數學教師去創新教學方法和教學內容，讓學生自己去探索去發現，不能總以成人的眼光看待學生的想法，要積極的鼓勵繼而肯定學生的想法和觀點，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣。

二、提高初中數學課堂教學效率的策略研究

（一）彰顯學生的主體地位

新的教學理念告訴我們，學生是學習的主人，占主體地位，教師對學生的學習起指導作用，是主導者。教師要將學生放到首要位置或者是中心位置，也就是以學生的學習為教學中心，根據學生的學習興趣以及身心特點去進行課堂教學。在實際教學中，數學教師要認真備課，準備必要的教學方法，積極引導學生思考，相互交流學習，把學生學習的主動性調動起來，這樣學生學習數學的熱情就會更加高漲。比如在上數學課之前利用圖片、視頻以及社會熱點問題進行課堂導入，在課中教師問題的設計等都要具有啟發性，這樣才能更好的引導學生自主學習，提升學生的學習興趣。

（二）強化初中生進行獨立思考的自主學習能力

初中數學教師在教學中應當關注學生的自主學習能力，幫助學生獨立參與日常的課堂教學。通過對數學教材的分析和理解，學生能夠深入掌握數學知識，從而提升學習能力。學生在獨立思考、學習時，教師需要做好引導工作，幫助學生提升應用數學知識的能力。教師還應當抓住機會去積極引導學生，利用想象去加深印象，去深入的理解所學數學知識。在教師的指導下，學生能夠從多角度去分析數學知識，熟練掌握數學的重點和難點，提升數學核心素養，培養學生的學習興趣。例如教師可以利用小組合作教學模式或者是問題探究式教學，讓學生自己或者是小組成員之間去進行深入的研究和探索，教師做好引導者的角色，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學思維和綜合素養。

（三）靈活運用多種教學方法

靈活多變的教學方法不僅可以提升教學效果，還可以增強學生學習數學的興趣。初中生的學習興趣相對高，對新事物充滿好奇，喜歡自己嘗試動手。教師一定要抓住學生的這些生理和心理特點，在教學方法上大膽創新，力求滿足學生學習到內部需求，給學生適當自己動手探索的空間，教師給與正確的積極引導，讓學生在自己探索和實踐中體驗成功的快樂，并掌握一定的理論知識。例如在講解概率的相關知識時，教師可以根據教材中的或者習題的要求，在班內組織一場小型的抽獎活動，這樣既可以提升學生的學習興趣，又能夠加深學生的記憶，讓學生真正理解和掌握這一知識點。

（四）深度挖掘生活中的教材內容

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國物質生活后空前豐富。經濟基礎決定上層建筑，經濟水平的提高為教學提供了堅實的基礎。在教授學生知識的時候，要根據學生的特點和興趣點準備不同的教學資源。如在講解拋物線的時候，教師可以讓學生在上體育課的時候去觀察籃球的進球曲線，然后將其畫下來。這些實際生活中的實例可以“搬到”課堂上去，讓學生去實際分析和運用，簡單的生活實際問題通過教師的循循善誘將數學知識簡單化，進一步深化學生對所學知識的理解，在反復運用實際生活實例的過程中，學生經常運用知識就會對知識掌握更加靈活，學的更加透徹，避免學生成為“書呆子”。通過生活中的實際例子去感染學生，拉近學生與教師、學生與教材之間的距離，提升學生的學習興趣，促進課堂教學水平的提高。

（五）提升初中數學教師的整體素質水平

學校發展，教師是第一資源。中學的數學教師要注意提高自身綜合素質，學校要積極組織學生進行定期培訓、集體學習、外出學習等，通過各種方式提高教師的整體素質水平，從而提高教學質量，促進學生全面發展。

三、結語

總而言之，初中數學教學中存在一些問題和誤區，教師要積極進行教育教學改革，創新教學內容、教學方式和方法，使得數學教學真正符合學生的實際需求，提升學生的學習興趣，為提高學生學科核心素養增添“維生素”。

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（作者單位：安徽省巢湖市第七中學）