高職院校車輛電氣系統維修專業《電機與電力拖動》課程教學改革探討

焦玉斌

摘要：針對高職院校車輛電氣系統維修專業《電機與電力拖動》課程存在的教學內容與生產實際脫離嚴重，教學效果不佳的情況，分析了存在的問題，并從整改教學內容、融合教學方法、強化實踐實驗三個方面提出了相應的整改措施，可為該課程的有效實施提供一定的參考。

關鍵詞：高職教育；電機與電力拖動；教學改革

一、《電機與電力拖動》課程的性質與重要性

《電機與電力拖動》是高等職業技術教育車輛電氣系統維修專業的主干課程。本課程為形成電氣系統分析、控制、故障診斷能力打牢基礎，對車輛電氣系統檢測、故障分析與判斷具有重要支撐作用。同時，為后續《電氣控制技術應用》、《車輛電氣系統原理與維修》等課程的學習奠定基本理論基礎。

二、存在問題

1、教學內容與實際需求不匹配，實踐知識少

對于電機課程來說，目前很多教材在編寫方面更加注重理論內容，運用大量的公式推導分析問題，這對高職院校的學生來說學習起來具有一定的難度[1] 。同時，教材中實踐及維修等方面的內容相對偏少甚至沒有，脫離了工程實踐，這與高職院校的教學實際不相配套。以上情況帶來了一個嚴重的問題，許多學生在學習完本門課程后，只是臨時記住了相關的定義和概念，能進行簡單的計算和推導，但對所學內容卻沒有吃透，更無法將所學內容應用到今后的工作當中。

2、實踐方法單一，流于形式，與工作實際相關性不強

過去本課程的課程實驗環節還是沿用以前傳統的基礎實驗內容，與本科等學歷教育的實驗內容沒有太多的區別。實驗以天煌教儀的電機拖動實驗臺為基礎，完成各類型電機外特性曲線、機械特性曲線等內容的驗證，通常學生是依照實驗指導書，依葫蘆畫瓢接線、測數據、繪制特性曲線，但這些與高職教育學生的特點不相符，實驗內容不能與生產、工作實際緊密結合，使得實驗環節的設置流于形式，不能很好地調動學生學習的積極性，讓實驗課程顯得比較雞肋[2] 。

三、《電機與電力拖動》課程教學改革探討

1、整改教學內容，優化教學體系

針對一般課本當中教學內容較深，學生學習困難的情況，就必須整改教學內容，優化課程體系。結合在校學生的實際情況，可選取適合自己學生特點的教學內容，并以此基礎制定相應的教學大綱和課程實施計劃。課程實施計劃的制定必須在充分理解課程設置的目的、功能及課程之間的內在聯系的基礎上，以達到的教學目的為依據，對相應知識內容重新“熔化”和 “鑄造”。重點淡化教學內容的抽象性和理論性，把握好教學內容的“適度”、“夠用”的標準。這樣既符合高職院校學生的特點，又與車輛電氣系統維修專業的教學規律相契合，使之更容易被學生理解與掌握，為后續課程的學習打下一個堅實的基礎。

2、融合多種方法，提高教學質量

根據以往經驗，高職學生普遍對學習《電機與電力拖動》這門課程缺乏興趣，并且他們學習基礎較差，與學歷教育學生比較，他們更愿意認知實物、動手操作，適合感性認知的教學方式。針對高職學生的這些特點，科學適用的教學方法對于激發學生的學習熱情、提升教學質量有著十分重要的實際意義[3]。對于原理類知識點，可采用多媒體動畫演示與板書相結合的教學方法，多媒體動畫演示能加強學生的感性認識，板書能突出重點、加深記憶、訓練邏輯思維，兩者相結合能提高學生吸收知識的能力；對于結構類知識點，可采用三維動畫與實物展示相結合的教學方法，課堂上對電機實物進行邊分解組合邊講授，徹底將電機的內部結構呈現在學生面前，使學生充分理解各組成部分的作用與連接關系，既能提高課堂的趣味性，又能激發學生的積極性；對于應用類知識點，可采用實驗實踐教學法，在原理講透的基礎上，讓學生在實踐實驗中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生的動手操作能力與思維創新能力。

3、強化實踐環節，提升工程背景

由于車輛電氣系統維修專業是應用型的專業，因此在課程內容的安排上，應以知識應用為目標，突出所學內容的實踐性，實踐環節應突出課程的工程應用特點。可通過到相關企業調研，掌握用人單位對從業人員的知識與能力需求，在此基礎上制定課程實驗項目，開展教學實驗實踐。這樣可使學生能更好地掌握專業技能，培養了學生的動手能力、團結協作能力與創新創造能力。可積極聯系企業，派遣學生進行工程實習，使學生參與到工程的生產實際中，增長其閱歷，強化學生的工程實踐意識，并可在企業文化下熏陶他們愛崗敬業、團結協作的職業道德，畢業就能頂崗工作，增強了學生的就業能力。

四、結語

《電機與電力拖動》課程在車輛電氣系統維修專業課程體系中具有承上啟下的作用，此課程教學質量的好壞直接影響學生后續許多課程的學習。現有課程大綱及課程實施計劃存在著一定的問題，必須對其進行課程改革。通過對教學內容的重鑄，同時應用多種教學資源與教學手段，加強實踐教學環節，才能夠取得令人滿意的教學效果。課程改革后，通過教學實際證明，學生對所學知識的掌握有了很大改善，綜合技能得到了明顯提高，為今后的就業打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1] 馬燕，吳韜.《電機學與電力拖動基礎》課程的教學研究與實踐[J].教育教學論壇，2013（2）：197-199.

[2] 張輝，鄧先明，嚴正藩.“電機與拖動基礎”課程教學改革探索[J].電氣電子教學學報，2016（1）：32-35.

[3] 陳慧琴，黃麗薇，鄭英.電機與電力拖動課程主動學習教學策略研究[J].中國教育學刊，2015（S2）：119-120.

（作者單位：陸軍裝甲兵學院士官學校）