微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考

陸靜媛

摘 要：隨著時代的不斷進步和發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用在各個教育階段，其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對整個高中教育發(fā)展的進程有著巨大的推動作用。在。國家開展素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，在實際的教學(xué)過程中，從教者重在培養(yǎng)和提高學(xué)生們的綜合能力，在微課的幫助下，能夠有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標。本文主要簡述了與微課相關(guān)的一些思考，以及微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);實踐應(yīng)用

引言：在我國現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，各類先進的技術(shù)設(shè)備逐漸開始參與到教育教學(xué)工作中去。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)、電子信息技術(shù)等等，將微課教學(xué)帶入化學(xué)課堂。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用微課教學(xué)能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效率，通過制作的視頻音頻等給予學(xué)生更加良好的教學(xué)條件，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠充分融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，進而從根本上提高課堂教育效果。

一、微課教學(xué)的相關(guān)思考

現(xiàn)如今我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，并且隨著時代的進步我國對教育的重視程度也在日益增強，在此背景下，大部分學(xué)校都開始著手教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，意在優(yōu)化實際教學(xué)的質(zhì)量和效果，進而推動國家教育事業(yè)的發(fā)展。微課具有十分良好的發(fā)展前景，通過將其深入高中化學(xué)課堂，可以有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們進行更加深度的學(xué)習(xí)，從而大大優(yōu)化和提高課堂教學(xué)的整體水[1]。然而由于小部分貧困地區(qū)的學(xué)校缺少師資力量，使得教學(xué)效果不理想，為了解決這個問題，可以通過微課進行化學(xué)知識的教學(xué)，避免由于地區(qū)限制了同學(xué)們在高中化學(xué)課堂中的發(fā)展，導(dǎo)致了各處地區(qū)的學(xué)校發(fā)展不均衡。總之，為了使微課更好地應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，就需要學(xué)校大力宣傳和推廣微課教學(xué)，提升對微課的重視程度，使教師熟練掌握微課教學(xué)的要點，正確使用微課教學(xué)，并且不斷提升自身綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向更高的水平發(fā)展。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）將微課與教學(xué)目標相結(jié)合

教學(xué)目標，顧名思義真的就是教師在教學(xué)過程中需要達到的目標，包括教授學(xué)生們掌握基礎(chǔ)已經(jīng)核心的化學(xué)知識點，培養(yǎng)他們的動手實踐能力以及運用所學(xué)知識解決和解釋實際化學(xué)問題的能力。在進行高中化學(xué)課程教學(xué)前，教師首先提前做好課前準備，首先要明確課程內(nèi)容的重難點以及教學(xué)目標，其次要根據(jù)實際情況，將微課視頻內(nèi)容與其緊密聯(lián)系，進而獲得更加理想的教學(xué)效果。比如在高二學(xué)習(xí)“功能各異的無機非金屬材料”時，教師可以制作與本節(jié)課相關(guān)的微課視頻，內(nèi)容講解陶瓷、玻璃、水泥等等非金屬材料，以及它們在人類日常生活中的應(yīng)用，使同學(xué)們充分認識到化學(xué)與現(xiàn)代社會相關(guān)聯(lián)的實例。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將微課技術(shù)與教學(xué)目標有效地相結(jié)合，并且根據(jù)目前高中學(xué)生的實際需要，控制課堂的發(fā)展方向，利用各類輔助性的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和效率[2]。同時，老師需要不斷的提升自身的素養(yǎng)，熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻資源

在科技發(fā)達的現(xiàn)代社會，為了更好地實現(xiàn)微課教學(xué)，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀的微課視頻資源，根據(jù)自己的實際教學(xué)任務(wù)進行借鑒和學(xué)習(xí)，獲取里面有效的教學(xué)手段。同時也可以安排同學(xué)們對其進行觀看進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，幫助他們強化對知識的掌握和學(xué)習(xí)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效果。比如在講解“氨的合成”時，可以通過微課視頻對該節(jié)課程內(nèi)容進行細致的講解和分析，在視頻中可以對合成氨反應(yīng)進行介紹，包括反應(yīng)的特點以及條件，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)合成氨的反應(yīng)，進而拓展到生活中的一些實際生產(chǎn)工藝，讓孩子們感受化學(xué)就在我們身邊，加強他們對化學(xué)的探索欲，從根本上提高學(xué)習(xí)效果。在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有許多已經(jīng)完成的微課教學(xué)視頻和教學(xué)課件逐漸被大家學(xué)習(xí)和借鑒，教師可以對已有的視頻資源進行剪輯和整合，進而加深利用，為學(xué)生們創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)條件。

（三）合理應(yīng)用微課進行教學(xué)

由于現(xiàn)階段微課的視頻資源相當(dāng)豐富，因此教師在進行高中化學(xué)教學(xué)時，可以對微課合理進行應(yīng)用教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂學(xué)習(xí)之中，并且在觀看視頻的過程中組織他們進行互動討論，進而使每一位同學(xué)都以更加積極地態(tài)度進行化學(xué)學(xué)習(xí)[3]。目前在應(yīng)試教育的影響下，我國現(xiàn)階段高中化學(xué)教育過程中普遍存在著老師過于注重知識的灌輸而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，微課在應(yīng)用過程中可以有效解決這一教學(xué)問題，學(xué)生在課前或者課后可以獨立觀看微課視頻進行自主學(xué)習(xí)，減少產(chǎn)生過于依賴教師的情況。總之，在實際的化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該更加注重對學(xué)生們中和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫傳統(tǒng)的灌輸試教學(xué)，合理應(yīng)用微課講解教材中的重點化學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

利用微課進行教學(xué)可以有效促進高中化學(xué)教學(xué)改革的推進，在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，因此在實際的教學(xué)過程中，教師需要不斷改變教學(xué)模式應(yīng)用微課進行教學(xué)，并且及時進行反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱瑞瑾.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考[J].才智，2017，06：62.

[2]惠益花.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[3]于景怡.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考[J].課程教育研究，2018，01：176-177.