計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用

李芳娟

摘 要：數學是小學教育的主要內容之一，而計算是小學數學教學的重要內容，也是學好數學的前提和基礎，所以教師應當注重計算能力培養在小學數學教育中的重要性。計算能力的培養能有效地提高同學們的計算能力和課堂教學的質量與效率，為同學們的未來數學學習奠定堅實的基礎，促進他們的長遠發展。本篇文章對計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用作出了分析和探討，希望對廣大小學數學教師提供參考。

關鍵詞：計算能力;小學四年級;數學教學

一、小學四年級學生的計算能力現狀

（一）缺乏計算耐心及對題目的重視

計算在數學學習中占有很大的比重，尤其是在小學數學。很多學生在面對簡單的計算類的題目時，往往會認為是一種沒有考察難度的題型，認為計算類型的題信手拈來，沒有對其引起足夠的重視，常常因此造成審題錯誤，如看錯符號、數字等低級錯誤，并且也不注重對計算結果的審核，導致計算結果出現各種各樣的錯誤;當面對較復雜的計算問題時，學生就會感到計算步驟繁瑣，需要通過多次計算才能得出最終結果，于是對計算過程產生了不耐煩的情緒，從而對計算產生了厭倦心理，這必將導致計算容易出現錯誤，并且如此繁瑣的計算學生將不會進行再次審查結果，這將很大程度上影響計算結果的準確率，這些因素阻礙了對同學們計算能力的培養。

（二）計算習慣有待改善

在日常教學過程中，教師常常教導學生在進行計算時要注意書面排版和字跡清晰，避免計算過程一團糟，甚至就連自己也分不清自己寫的是什么東西，工整有序的排列和整潔清晰的字體讓整個計算過程一目了然，這樣做避免了同學們在計算時數字看差等問題出現，與此同時，有序的排列便于展開計算結果審核，減少在運算過程中出現錯誤的概率。然而在現實中，同學們卻很少能夠做到這些，在計算時不注意稿紙的合理運用，而是哪兒有空就往哪兒寫，雜亂無序，絲毫體現不出計算的過程，將一張稿紙用完時，看上去密密麻麻一大片，混亂不堪，難以進行計算過程的驗證。甚至有的同學沒有在草稿紙上做演算的習慣，直接在試卷或者書本上進行計算，這是計算的惡習，這將影響整體的美觀，同時，書本和試卷上的空間較小，只留有解答問題的位置，如果在試卷或書本上進行演算，將會使得答題的空間不足，讓教師難以區分演算過程與計算結果，更重要的是，試卷和書本上的空間狹小，將為計算過程帶來許多不便，在有限的空間上密密麻麻的展開計算出錯的概率更是加大。其次，學生在計算過程中不夠細心，當出現計算錯誤時，學生往往不是因為自己不懂得如何正確解答問題，而是因為自己粗心所導致，粗心大意的根本原因是因為學生在日常的計算中沒有引起足夠的重視，包括沒有認真看清楚題目，計算過程雜亂無序，對結果不進行驗證等，從而導致計算頻頻出錯，最終還將原因歸咎為不仔細，這些都充分地說明了學生們的計算習慣有待改善。

（三）基礎知識掌握不牢固

“萬丈高樓平地起”，學習一門學科基礎是最關鍵的，也有人說“基礎不牢，地動山搖”，沒有結實的基礎，就難以實現更高更遠的發展，掌握必要的基礎知識是有較強計算能力的前提，當面對某一個題時，學生首先應當思考這類題型將運用到什么運算法則、定律及公式，這樣才能夠進行后續的正確計算。如同學們在做某一題時，常常會沒有一點思路，不知從何下手，或是在計算的過程中突然忘掉了其中一個步驟等情況，這都是由于基礎知識掌握不牢固所造成的。

（四）對計算工具過于依賴

隨著時代的不斷發展，各種電子產品都充分地運用到了我們的日常生活中來，電腦、手機、計算器等工具都是同學們觸手可及的，在計算的過程中，同學們常常借助這些工具進行快速準確的計算，導致他們對這些計算工具過于的依賴，而不想自己親自動手進行筆算，這十分不利于對他們計算能力的培養。

二、小學數學教學中計算能力的培養和應用策略

（一）培養良好的計算習慣

一個好習慣受益終生，在日常學習中，只有端正自己的學習態度，養成良好的學習習慣這樣才能取得優異的成績。對于計算也是如此，要培養出較強的計算能力，首先要養成較好的計算習慣，所以在教學過程中，教師應當嚴格要求學生，糾正他們在計算過程中存在的諸多陋習，督促他們養成良好的計算習慣，進而提升他們的計算能力。

（二）加強基礎知識的學習

基礎是根也是本，建筑房屋只有扎實了基礎才能建造出牢固且高大的房屋。計算也是如此，學生只有懂得了計算的相關運算法則和定律以及所運用到的公式，掌握了這些基礎知識，才能靈活地運用各種運算技巧，做出精準快速的計算。

（三）減少對計算工具的依賴

俗話說：“熟能生巧”，計算也是如此，只有通過大量的親自動手計算，才能夠一步步強化計算能力，所以在日常的課堂練習以及課下作業，家長和教師應當督促同學們嚴禁用電腦、手機計算器進行計算，應當積極地引導他們，通過自己親自動手展開筆算，加強對他們的鍛煉，從而潛移默化地提升他們的計算能力。

結束語

總而言之，計算是數學學習的核心內容，也是學好數學的關鍵和前提，所以教師應當注重對小學四年級學生計算能力的培養，面對現如今對學生計算能力培養存在的諸多問題，教師應當采用多種手段改變現狀，并且使他們的計算能力有顯著的提升。同時教師需要注意的是，對計算能力的培養是一個長期的過程，而不是一蹴而就的，所以教師在教學過程中應當將培養學生的計算能力作為一個長期目標，堅定不移，逐步提升他們的計算能力。

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