淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略

【摘要】近些年來，在小學英語教學中廣泛的應用了英語繪本，并且發揮了非常重要的作用。因此，在小學英語教學中，教師要對英語繪本進行合理的應用，促進學生閱讀能力的提升。本文首先分析了小學英語繪本閱讀教學中存在的問題，然后針對如何在小學英語教學中應用繪本閱讀提出了幾點策略。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;教學效果;有效策略

【作者簡介】張敏，江蘇靖江外國語學校城南分校。

前言

在小學英語教學中，閱讀教學是非常重要的教學內容。繪本閱讀是一種新穎的閱讀材料，與小學生的認知特點相符。在教學中應用英語繪本能夠為學生營造良好的課堂教學環節，減輕學生的學習壓力，激發學生的學習興趣。因此，小學英語教師應該在教學中對英語繪本進行合理的應用，為學生帶來全新的閱讀體驗，促進小學英語閱讀教學效率的提升。

一、小學英語繪本閱讀教學中存在的問題

1.教師沒有把握好繪本閱讀的概念。由于教師的教齡和學歷存在著一定的差異性，不同的教師對于繪本閱讀的理解也是不同的。有些教師對繪本閱讀的優點沒有明確的認知，在教學中仍然采用傳統的教學方式，使得繪本教學成了故事教學，沒有將繪本教學的作用真正的發揮出來。有些教師在繪本教學的方式上缺少靈動性，不能采取有效的教學方式，最終影響了繪本閱讀教學的效果。

2.教師沒有采用恰當的教學方法。在以往的小學英語閱讀教學中，教師將教學的重點放在了帶領學生學習詞匯以及語法上，卻不注重對文章的整體分析。這樣一來，學生所學習的知識就缺少全面性，不能對所學的內容進行充分的理解和運用。因此，教師在繪本閱讀教學中應用采用恰當的教學方式，從而更好地完成英語教學的目標。

二、提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略

1.根據學生的學情，選擇合適的閱讀材料。學生接觸英語的時間還很短，英語基礎比較薄弱，沒有掌握很多的詞匯量，也不具備很強的閱讀能力。教師在利用繪本進行教學時，應該充分考慮學生的學情，根據學生的閱讀能力和興趣點來選擇閱讀材料。這樣一來，學生在閱讀繪本的過程中就會不斷增加詞匯量，為今后的英語學習打下良好的基礎，同時也能增強學好英語的自信心。比如，在學習“Wheres the bird？”這一單元時，會涉及許多與方位有關的介詞，很多學生對這一單元的學習內容不感興趣。為了有效地激發學生的學習興趣，教師可以在課堂教學中采用《Rosies Walk》這本英語繪本進行輔助教學。在這個故事中，涉及很多與方位有關的介詞，為了激發學生的學習興趣，教師可以為學生創設這樣的情境：小蜜蜂出去采蜜的時候迷路了，你能幫助小蜜蜂找到自己的家嗎？通過繪本故事的趣味性，學生會覺得學習這些方位介詞也不是那么枯燥了，課堂教學的效果會非常理想。

2.采用有效的教學方式，營造良好的閱讀氛圍。在小學英語教學中應用繪本時，教師應該在教學中采用具有靈動性和直觀性的教學方法，為學生營造一種輕松、愉悅的閱讀氛圍，創設良好的閱讀情境，從而將學生的閱讀潛能充分的挖掘出來。隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了廣泛的應用。多媒體和電子白板等都是信息技術發展的產物，能夠通過圖片、視頻等的輔助將抽象的內容以更加生動、形象的形式展現在學生面前，使學生獲得視覺和聽覺的雙重體驗，從而使學生在情感上產生共鳴，提升課堂教學的效果。

3.組織多樣化的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣。每個學生的學習能力、性格特點、興趣愛好等都是不同的，教師在教學中應該對學生組織多種多樣的閱讀活動，從而有效地激發學生的學習興趣。教師可以在教學中采用小組合作的形式，讓學生分組對繪本閱讀的內容進行討論，在互相學習、互相幫助的氛圍中加深對英語繪本的理解。教師也可以為學生組織競爭類的活動，為學生營造良好的競爭氛圍，激發學生閱讀繪本的主動性。教師還可以組織學生對繪本的內容進行表演，讓學生通過自己的親身體會加深對英語繪本的理解。

4.多渠道增加語言輸入，提高學生的傾聽能力。在實際的小學英語課堂教學中，教師往往更關注培養學生的閱讀能力，卻不注重對學生傾聽能力的訓練。實際上，教師也可以在教學中英文繪本來訓練學生的聽力技能。教師可以將繪本的原聲音頻提供給學生，讓學生接觸最地道的英語發音。教師還可以讓學生搜尋閱讀繪本中表示聲音的詞匯，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生快速地進入到繪本情境中。比如，在學習“Picky Nicky”這本閱讀繪本時，主人公在吃東西的時候發揮的聲音以及餐具的撞擊聲，都是非常好的聽覺信息，對于學生理解閱讀內容幫助很大，也能夠有效的鍛煉學生的傾聽能力。

三、結論

總而言之，在小學英語教學中，繪本閱讀教學是非常重要的教學內容，能夠有效地激發學生的閱讀熱情，鍛煉學生的閱讀水平。因此，小學英語教師應該在教學中加強對繪本閱讀的重視程度，根據學生的學情，選擇合適的閱讀材料，采用有效的教學方式，營造良好的閱讀氛圍，組織多樣化的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，多渠道增加語言輸入，提高學生的傾聽能力，從而有效的提升繪本閱讀教學的質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙艷.品語言魅力-讀故事趣味——小學英語繪本閱讀滲透教學[J].名師在線，2019（13）：69-70.

[2]蘭爽，李英濤.基于英語學科核心素養的小學英語繪本閱讀教學研究[J].海外英語，2019（08）：191-193.

[3]馮焱.小學英語繪本閱讀教學的有效性和策略研究[J].教育現代化，2019（29）：251-252.