中職班級管理工作的研究

湯艷

摘 要：大家都知道中職生普遍存在學習基礎差、不良行為習慣多、厭學情緒濃、自卑心理強等問題，常產生各種問題行為，影響到班級管理效果的提高。因此，尋找出有效的班級管理策略成為了現在的當務之急，也是中職學校急需解決的問題。

關鍵詞：中職學校；有效性；班級管理；管理策略

班主任是班級管理的第一責任人，班主任工作的好壞直接關系到培養的學生能否有健康的思想、文明的言行和端正的學風，直接關系到學生能否學得好、留得住。從踏入中職校園，我便開始了自己的班主任工作生涯，在這個崗位上，我哭過也笑過，從一個不知如何去管理學生的愣頭青蛻變成一個管理起班級來有模有樣的班主任，這其中的滋味只有真正擔任過的人才能深刻體會到。在此，作為年輕班主任的我將這幾年擔任班主作的一些體會與大家一起分享，淺談一下對班級管理工作的心得。

一、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”可見真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任我們必須樹立和保持在學生心目中的良好形象。

㈠ 注重儀表。我每天與同學們朝夕相處，我以大方端莊的穿著，穩重的舉止，面帶微笑，精神飽滿地出現在同學們面前，必然會給學生樹立美的楷模，對學生無疑是一種無形的教育。

㈡ 加強學習。我認真上好每一堂課，以幽默的談吐、敏捷的思維，向學生全面深刻地展示自己的專業功底。上課認真負責，甚至帶病堅持上課，從我日常表現出來的事業心和忘我工作精神給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

㈢規范行為，真正做到為人師表，率先垂范。工作中要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到，尊重每一位學生的人格，教育他們熱愛勞動，我會親自參與勞動；要求學生學習認真，自己首先要做到上課認真、仔細；教育學生搞好團結，我首先做到辦事公平，與學生交知心朋友；要學生信守誠信，我首先做到言行一致，言出必行，這樣自己的一言一行已經成為一種無聲的教育，同時贏得了學生的愛戴。

㈣展示才能。從某種意義上說班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求和更完善的期待。我們要求學生一專多能，自己要充分發揮自己的才能，真正成為學生的偶像。例如：實習課上我親自演示每一個實習動作，耐心指點每一位學生，我的一舉一動在學生心目中樹立了良好的形象。我那種認真、求實、嚴格、自律的作風，散發著無窮的人格魅力，從而使學生更加佩服與信賴于我，為今后的班級管理打下了堅實的基礎。

二、關愛學生，營造溫馨氛圍

班主任要關心和愛護學生，這已是不爭的規律，老師這樣做有利于師生之間的感情交流，營造一種和諧愉快的環境，具體表現為：

（一）、要有慈母般的愛心。這種愛是一種無私偉大的愛，要求老師百分之百的付出，我從點滴小事去關心她們，當班上有同學生病時，只要我知道，我都會親自看望，當學生情緒不穩定時，我會主動去開導，同時，我還鼓勵同學之間互相關心，幫助開展“一幫一”活動，好的同學幫助落后的同學，共同進步，讓他們體驗集體的溫暖和師生間的情誼，大家就有了“到班如到家”的感覺。

（二）、要一視同仁。班主任關愛學生要面向全體，一視同仁，不偏袒，不歧視，不放棄任何一個學生，她們從老師的眼神、語氣、行為舉止揣測是否公平，如出現不公平，會不經意的傷害孩子的自尊，影響老師的威性，只有一碗水端平，嚴格要求每一位同學，才能體現愛的無私與公正，使同學們在博愛與和諧的環境中愉快地生活。例如：班上評優、評獎等，都由學生民主投票產生，這樣使同學們明白：“只要努力，我也可以。”的道理，也顯示了我的公平與公正。

（三）、要多了解學生。關愛學生要多接近學生，了解學生，及時掌握學生思想動態，讓學生感到老師在時時關注自己，在我與學生之間架起了一座心靈溝通的橋梁。關心學生的學習、生活情況，了解學生的實際困難，及時給予幫助，當我得知我班兩位同學因家境貧寒，交不起學費，我及時為她們申請困難減免，解除她們的后顧之憂；我也經常找準時機，在適當的氛圍中進行談心，當我得知，有的同學出現厭學情緒時，有的同學面臨家庭問題困難時，有的同學個性太強，與寢室同學相處不好時，我會第一時間找她們個別談心，替她們找原因想辦法，一學期下來，我找同學個別談心不下幾十次，老師的輕言細語，諄諄教誨像雨后的春風溫暖著每位同學的心；同時我重視與家長的聯系，我通過召開家長會、家訪、電話等方式，讓家長及時了解學校的管理及就業情況，并介紹一些我的管理理念與方法，并讓家長了解我校對口高考及就業前景，讓家長堅定了送子女讀書的信心，繼續信任，支持學校。如某同學家長，不相信學校，開始想讓其轉學，與其溝通后，改變了想法。

三、加強班干部隊伍建設，發揮核心作用

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級就必須有優化組合而產生的班委會，有一支值得同學信任、擁護、具有較強的管理能力的班干部隊伍，所以特別重視班干部隊伍的建設。

（一）、民主選舉班干部。班干部是整個班級管理中的核心力量，他既是班主任的得力助手，又是班同學的榜樣，民主選舉班干部使同學們信服，我會根據他們的性格、能力差異，安排相應的職務，使他們盡快適應，盡快投入到班級管理中去。

（二）、教育、培養班干部。班干部本身并不完美，總會存在一些問題，我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感與責任感。要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法，此外，我堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及措施，并總結得失，加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為，教育班干部開展自我批評，發覺自身缺點及時調整自己，端正自己的工作態度，改進自己的工作方法。

（三）、發揮班干部的核心作用。教育班干部熱愛集體，樹立“班興我榮，班衰我恥”和班集體利益高于一切的觀念，班干部的責任感增強了，各行其是，各盡所能，班長抓全局，副班長抓紀律，勞動委員抓勞動，分工明確，責任到人，哪一環節出現了問題，都由所管的班干部及時反映給我，我根據情況及時解決問題，真正發揮了班干部的核心作用。

四、制訂獎懲制度，強化常規管理

班級常規管理是一項整體的育人工程，制定適當的獎懲制度，把學生積極性調動起來，才能形成合力，我班拿出一部分班費，對各方面表現突出的同學，評出“專業標兵”、“紀律標兵”、“勞動標兵”及“學習標兵”進行表彰。

班主任工作是任重道遠的一項工程，作為教師的我們在擔任了班主作工作后真正體會到了老師的價值和幸福所在。雖然在班主任工作上我積累了一些小的經驗，但對于我校那些優秀班主任而言，要學習的地方還有很多。在以后的班主任之旅中，我將會更加努力，更加虛心地向優秀班主任學習，不斷提高自身修養、知識水平及管理水平，為早日成為優秀班主任而奮斗。

參考文獻：

[1] 陶西平，借鑒多元智能理論：換一種眼光看教育[J]，中國職業技術教育，2005，（31）

[2] 俞國良等，中等職業學校學生心理健康狀況和特點的調查研究[J]，中國職業技術教育，2005，（32）

[3] 吳立德，中學班主任工作原理[M].上海：上海科技文獻出版社，2000.

[4] 王雅茜，如何當好中職班主任[J].現代教育科學：中學教師，2014（5）.

（作者單位：湖南省永州市工商職業中等專業學校）