巧用微課構建小學英語高效課堂的研究

【摘要】現如今，學校的許多課程當中都融入了信息技術，微課這種教學模式逐漸受到了廣大教師的歡迎，微課與傳統的課堂不同，它打破了時間與空間的限制，讓學生在學習時不受到束縛，提高了學生自主學習的能力。小學英語是學生在小學階段的一個非常重要的課程，本文將具體闡述如何用微課來構建一個高效的英語學習課堂，希望能夠為教師提高課堂效率作為參考。

【關鍵詞】微課;小學英語;高效課堂

【作者簡介】黎燕芬，梅州市平遠縣仁居中心小學。

將微課應用于小學英語課堂當中，可以有效地活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性，這樣能夠激發學生的學習興趣，小學英語是小學階段的重要課程之一，但是有些學生對英語的接受能力并不高，因此，過多的英語課反而會讓他們覺得非常厭煩，因為日常在上課的過程當中，教師采取的一般是傳統的教學方式，聽說讀寫，時間長了，學生就會覺得英語是非常枯燥的，非常不利于學生對于英語的學習。隨著新課改的不斷推行，學校在開展課程的時候，將目光放在了挖掘課程背后價值上，為了能夠提高英語課堂的效率，教師將目光放在了微課上，將微課應用于小學英語課堂當中，可以有效地提高課堂效率，提高學生的綜合實踐能力，利用微課來構建一個高效的小學英語學習課堂已經成為眾多教育者關注的一個焦點。

一、實現課堂動態教學

相較于傳統的課堂教學來說，微課更具動態性與趣味性，學生處于小學階段，正是對外界非常好奇的一個階段，比較好動，不易受約束，而微課正好可以滿足學生的這個需求。傳統的課堂需要同學們一板一眼地坐在課堂當中汲取知識，時間長了，學生們會覺得非常的無趣，而微課卻可以打破時間與空間的限制，讓課堂變成動態課堂，不再只是一個知識的汲取地，有很多學生就是因為傳統教學模式的枯燥與乏味，進而不再喜歡英語，這樣的行為直接影響了他們的學習成績，非常不利于學生發揮其主觀能動性。現在的教育講究的是培養學生的綜合實踐能力，強調的是以學生為本，而微課正好可以實現這個目標。就以介詞為例，舉例說明，比方說，教師在講授in.on.at這些介詞的時候，就可以利用微課來充分地展示這幾個介詞的用法，當這三個介詞用作時間介詞的時候，in是用來表示一段比較長的時間的，on是用來表示某一個特定的時間，而at表示的則是某一個特定的時刻，當這三個介詞用作地點介詞的時候，In表示的是一個廣泛的地點，on表示的是在某一個物體的上面，at表示在某些物體的附近，教師在講授這三個介詞的時候，可以利用微課將三個介詞創作成一個簡單的動畫視頻來進行講述，創設一個情景，更利于同學們來接受，比方說，某一個人在某一個地點，或者是某一個時間段做了什么事情，同時將這三個介詞放入其中進行講解，可以讓學生快速的理解這三個介詞的用法。

二、強化課堂教學效果

微課和多媒體課件都可以帶給學生一個動態的課堂，但是微課要比多媒體課件更加的簡短，并且比多媒體課件更加具有針對性，多媒體課件雖然可以增加課堂的動態效果，但是卻不如微課更加具有視覺效果以及聽覺效果。在英語課堂當中，用微課構建一個高效課堂，可以有效地提高課堂教學的效率，總的來說，如果我們想要在課堂當中向學生傳達聲音、音視頻、動畫等成分，使用微課是最好的一個途徑。

三、創設情景教學

情景教學是一種非常能夠體現出學生的主觀能動性的一種教學模式，在情景教學模式當中，可以弱化教師的主導地位，還可以將學生在學習當中的主體地位凸顯出來，目前，情景教學已經應用于學校教學當中的各個科目，并且取得了一定的良好效果。將微課與情景教學結合起來，更能夠提高小學英語課堂質量，提高學生的學習效率，幫助學生降低在學習當中遇到的一些困難，充分地改變了傳統課堂枯燥乏味的課堂模式，將呆板的課堂氛圍變得活躍起來，這樣不僅能夠使小學英語課堂效率變得更高，也有助于促進學生的全面發展。

比方說，教師在講一些食物方面的詞語的時候，就可以利用微課和情景教學進行講述，教師可以為學生創設一個超市購物的情景，利用微課展示給學生，這樣學生就會聯想到自己在日常生活當中陪父母去超市購物的情景，這樣在講述單詞的時候，很容易讓學生聯系到生活里面，會讓他們比較容易地接受這些單詞。教師在講課的時候，一定要將某種食物凸顯出來，或者是在講述某一種食物的時候為這種食物做一個小視頻合集，這樣可以降低學生在學習時的難度，讓他們對這個單詞有更直觀的理解，使英語知識由抽象變為具體生動，利用微課來進行情景教學，是一種有效提高英語課堂效率的方式，更有助于學生掌握知識。

四、結語

綜上所述，微課可以有效地幫助教師提高小學英語的上課效率，可以讓學生們在上課的過程當中感受到學習的樂趣，不再做學習的被動者，而是將自己作為學習的主導力量，學會自主學習，倡導學生的自主學習能力。將微課應用于小學英語課堂當中，不但是提高課堂質量的重要途徑，也是培養學生全面發展的一個重要方式。新課改以后我們要求的教育模式不再是知識的灌輸，而是素質教育，素質教育要求教師在向學生傳導知識的過程當中，也要培養學生的各方面素質，因此，教師將微課應用于小學英語課堂教學的過程當中，一定要充分發揮微課的趣味性以及生動性，合理利用微客來豐富課堂教學內容，提高課堂的效率，將微課融于小學英語課堂的構建當中，不僅是新課改推進的必然結果，也是小學英語教學體系發展的必然要求。

參考文獻：

[1]王善娟.小學英語教學中微課的應用分析[J].中國教育技術裝備， 2015，13：35-36.

[2]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].英語廣場（學術研究），2015，01：165-166.