初中八年級(jí)學(xué)生英語寫作能力提升策略分析

胡娟

摘 要：在整個(gè)初高中年級(jí)的英語教學(xué)中，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)其有效的進(jìn)行相應(yīng)英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在初中八年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)及寫作的過程中，應(yīng)充分的結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)體系，從寫作能力的培養(yǎng)抓起，使得八年級(jí)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)。八年級(jí)英語學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)初中英語教學(xué)而言起到承上啟下的作用，且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，所以需要結(jié)合良好的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠在英語寫作過程中加快寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中；八年級(jí)；英語寫作；提升

引言

八年級(jí)英語教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，并通過實(shí)施有效的教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以高效的教學(xué)方法，利用有限的教學(xué)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中相應(yīng)的教學(xué)效率的提升，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的吸收教師的教學(xué)內(nèi)容。由于八年級(jí)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以班級(jí)整體情況需要充分的結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程中相應(yīng)的教學(xué)理念的有效實(shí)施。鑒于此，本研究以八年級(jí)英語教學(xué)為研究對(duì)象，分析學(xué)生英語寫作能力提升的有關(guān)措施，供參考。

一、在日常學(xué)習(xí)中主動(dòng)積累詞匯和句型

在初中八年級(jí)的英語教學(xué)的過程中，主要以詞匯識(shí)記和句型的背誦為主，因此學(xué)生應(yīng)自主的進(jìn)行詞匯的識(shí)記，加強(qiáng)整個(gè)單詞詞匯量的閱讀，同時(shí)利用背誦句子的方式，達(dá)到識(shí)記單詞的效果。為有效的學(xué)習(xí)詞匯和句型，教師應(yīng)在課堂上利用有效的時(shí)間幫助學(xué)生更好的對(duì)整個(gè)的詞匯進(jìn)行有效的識(shí)記，并利用實(shí)際有效的教學(xué)理念，積極主動(dòng)的幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累。比如對(duì)于all in all；from now on等常用的句型，要針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的英語詞匯的有效識(shí)記。對(duì)于一些具有轉(zhuǎn)折意味和重點(diǎn)的句型、句式要進(jìn)行摘抄及背誦，這樣養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠充分的對(duì)整個(gè)初中英語的知識(shí)體系進(jìn)行有效的構(gòu)建，從而促進(jìn)整體英語學(xué)習(xí)能力的有效提升。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的詞匯進(jìn)行造句，根據(jù)平時(shí)識(shí)記的句型和句式等，將寫作中會(huì)遇到的相關(guān)通用的單詞或者句型進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生進(jìn)行同義詞的替換，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的靈活性。

二、定期進(jìn)行作文寫作教學(xué)

在整個(gè)的教學(xué)過程中，應(yīng)充分的結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，將英語寫作內(nèi)容及能力的提升歸納為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)教學(xué)理論的有效實(shí)施，且在有效的實(shí)踐教學(xué)的過程中，將相應(yīng)的八年級(jí)英語寫作能力的提升以基本的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，促進(jìn)整體式的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念的有效實(shí)施與分析，因此在相應(yīng)的英語寫作過程中，應(yīng)將寫作能力的提升與自身的學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)方法相互結(jié)合，從基礎(chǔ)的單詞識(shí)記開始，以基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)理論為關(guān)鍵內(nèi)容，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的促進(jìn)整體教育教學(xué)能力的有效提升。在定期進(jìn)行作文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的分析現(xiàn)有教育教學(xué)理論的有效性，不斷的假發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情感，將有效的學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)熱情投入到相應(yīng)的寫作教學(xué)的過程中。

定期進(jìn)行作文寫作的要點(diǎn)主要與實(shí)際的教學(xué)過程相關(guān)，且以整體式的教育教學(xué)內(nèi)容為主，構(gòu)建有效的作文寫作教學(xué)的相關(guān)知識(shí)體系及理念，促進(jìn)整個(gè)的教育教學(xué)的過程中相應(yīng)的教學(xué)理念的有效實(shí)施與分析。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀的積累

在寫作能力提升的過程中，要以體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，將英語課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念及內(nèi)容進(jìn)行合理化分析，教師應(yīng)積極的推薦相應(yīng)的課外閱讀讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行相應(yīng)的思維學(xué)習(xí)并利用有效的時(shí)間，讓學(xué)生的閱讀能力與寫作能力都能夠持續(xù)穩(wěn)定的提升。

四、舉行寫作競(jìng)賽

寫作競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過良好的寫作氛圍提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)定期的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，舉行寫作競(jìng)賽，并且制定好競(jìng)賽的規(guī)則，按照英語作文教學(xué)中教學(xué)理念，設(shè)定不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)，原則是讓每一位學(xué)生都能夠參與到競(jìng)賽中。在競(jìng)賽之初，教師可以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定作文主題，學(xué)生按照主題來寫作，最后挑選出得分最高的，讓學(xué)生站在講臺(tái)上將自己寫的作文朗讀出來，這樣不僅鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、同時(shí)能夠提升學(xué)生的英語閱讀與寫作能力。

綜上所述，八年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)以興趣為主，在寫作能力提升的過程中，不是一朝一夕就能完成的，需要從基礎(chǔ)的詞匯識(shí)記學(xué)習(xí)入手，再延伸到句型、語句的靈活運(yùn)用，當(dāng)達(dá)到一定的閱讀量，單詞量也足夠之后，在良性的寫作競(jìng)爭(zhēng)體系下，英語寫作能力的提升就是自然而然的事情。學(xué)生應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)，尤其是單詞的識(shí)記和英語閱讀能力的提升上，拓展自身的閱讀量，建立適應(yīng)自身學(xué)習(xí)模式的知識(shí)體系，加強(qiáng)自身英語語感的培養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省黔西縣金碧中學(xué)）