小學音樂欣賞教學初探

張鳳

摘? 要：小學音樂欣賞課是小學音樂教學中的一個重要環節，對于培養學生的審美能力、提升學生的綜合素養有著重要的幫助。隨著素質教育的改革，小學音樂欣賞課在小學教學中愈發重要。但是傳統的小學音樂欣賞課的教學卻存在著很多弊病，甚至教師不重視，學生也難以學到音樂知識，難以得到音樂的熏陶。因此，在小學音樂課堂中運用有效的策略進行教學十分有必要。本文筆者結合自身多年的小學音樂教學經歷，談一談小學音樂欣賞課的教學策略。

關鍵詞：小學? 音樂欣賞? 教學效率? 策略

一、提高小學音樂欣賞教學效率的重要意義

近年來，從國際到國內的教育觀念都正在進行著日新月異的改革與發展，而小學教育作為奠定學生一生學習歷程的基礎環節具有極其重要的價值，為從小提高學生綜合素質能力，音樂欣賞課程不可或缺，其不僅可以調節其他課程的枯燥學習氛圍，還能從小培養小學生對音樂的靈感，陶冶學生的思想情操，發展多方面興趣與特長，也為學生創造了更加多元化和豐富性的學習環境。因此，如何從根本提高小學音樂欣賞課程的教學質量與效率是當下新時代對教師和相關教育工作者提出的嚴峻挑戰與要求，也是一項值得深入探究的課題。

二、小學音樂欣賞教學中存在的問題

（一）學生音樂基礎差

小學生年紀小、閱歷少，對音樂的理解往往不到位，所以小學音樂欣賞教學存在一定的困難。音樂欣賞教學和音樂理論教學不同，欣賞音樂需要學生用心感受，用掌握的樂理知識對音樂進行賞析。但是，由于小學生音樂基礎薄弱，感受能力差，往往無法真正理解音樂內涵。而且小學生還容易將音樂欣賞與聆聽歌曲混淆，不能掌握欣賞音樂的方法，這也造成小學音樂欣賞教學效果不佳。

（二）教學內容傳統單調

很多小學音樂老師在進行音樂欣賞教學時，沒有跟隨時代的發展為學生選取合適的曲目，大多選的是學生并不熟悉的一些歌曲，這也造成學生對音樂欣賞課缺乏興趣。而且，在傳統的小學音樂教學中，強調的是教學生唱歌，而不是對音樂的聆聽和欣賞，老師把傳授音樂理論知識作為教學的重點，忽略了讓學生欣賞音樂，這就導致音樂欣賞教學無法得到有效發展。

（三）忽視學生的主體地位

在小學音樂欣賞教學過程中，老師往往按照自己的主觀意愿教學，缺乏以學生為主體的觀念，沒有站在學生的角度考慮，在教學的時候，只是用自己選擇的曲目讓學生欣賞。由于每個人喜歡的音樂風格不一樣，部分學生不喜歡老師所選的曲目，從而對音樂欣賞課失去興趣，也就造成了音樂欣賞課效率不高。另外，老師在教學過程中一味地“填鴨式”教學，使學生處于被動接受的狀態，缺少自己的感悟，讓音樂欣賞教學成了另一種形式的音樂理論教學，從而阻礙了學生音樂欣賞能力的發展。

三、提高小學音樂欣賞教學效率的具體策略

（一）突出學生的主人翁地位，提高學生在課堂的主觀能動性

教師在音樂欣賞教學課程中應當不斷提高學生在課堂的主人翁地位，始終秉持“因材施教、以人為本”的教學觀念，首先應當將學生置于課堂主體地位，讓他們愿意主動參與到音樂鑒賞和評價中，在此過程中，教師需要首先避免傳統課堂中枯燥單一的教學方法，多提高音樂欣賞的趣味性來吸引學生興趣，讓學生能從心里真正感受到音樂帶來的震撼和力量。在具體欣賞教學課程中，教師可以讓學生先聆聽和感受樂曲的節奏與旋律，讓他們體會到音樂的韻律之美。接下來教師便可以通過一些引導性又略帶趣味性的語言向學生傳遞音樂表達的思想感情，這里需要注意不能將自己的主觀意見強施加于學生，而應多多聆聽學生的看法。為此，教師可以采取小組合作討論模式，引導學生在組內交流自己對音樂曲目感情的理解，并將討論結果進行歸納總結，這樣一來，學生與學生、學生與老師之間能進行深入的思維碰撞和情感交流，進而深入了解音樂曲目意境。

（二）充分利用現代信息教學設備，提高音樂課堂的趣味性

傳統教學模式的單一性往往會給小學生帶來枯燥感和厭倦感，難以提高學生對音樂欣賞課程的興趣和動力。而現代化教學設備則可以實現在音樂課程中隨時隨地下載更多優美曲目的目的，也能利用多媒體設備播放與音樂內容相關的動態畫面，這極大地提高了整體課程教學的生動性和趣味性，不僅有助于激發學生學習興趣，更調動了他們積極參與到教學互動的主動性。因為小學生的年齡較小、知識閱歷積累淺薄，在面對很多音樂欣賞曲目中，他們難以聯想到其中描繪的具體畫面，這在一定程度上阻礙了學生深入鑒賞音樂價值的進程。此時，教師便可以利用現代教學設備播放相關曲目視頻，直觀的視覺沖擊力能讓學生真正感受到美的畫面，同時結合優美的樂曲旋律更能深入感悟到音樂魅力，這對于提高小學生音樂欣賞能力和整體教學效率是一個質的飛躍。

（三）重視學生的主體地位

在小學音樂欣賞教學中，只有確立學生的主體地位，才能最大限度地激發學生的學習熱情。在整個教學過程中，學生是主角，而老師是引導者。只有突出了學生的主體地位，才能促使學生更好地去賞析音樂，才能給學生帶來深刻的音樂體驗。教師應該深入了解學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的音樂進行教學，讓學生發揮自己的想法，并與其他同學在課上進行交流。

教師還可以把教材和現實中的音樂相結合，讓學生對當今流行音樂發表自己的看法，做到舉一反三。比如，教師可以在課上播放當下小學生最喜歡的組合TFBOYS的作品，讓學生對他們演唱的歌曲進行欣賞，這樣可以極大地提高學生對音樂欣賞課的興趣，并深入學習相關知識。

教師在課堂上一定要充分發揮學生的主體作用，調動他們的課堂積極性，這樣才有助于提升他們的學習主動性與自主探究能力，從而增強他們的音樂欣賞能力，達到預期的教學目的。

結語

綜上所述，音樂欣賞教學作為小學生培養綜合素質能力的重要環節，在新時代對于小學教育提出的要求與挑戰下，小學音樂教師應當積極正視當下教學的不足和弊端，創新并改革教學策略，緊密結合當下小學生的年齡特征與基礎學習水平，從學生的自主能動性和課堂教學氛圍以及現代化教學手段多方面入手提高音樂欣賞教學質量，為培養新一代全能人才奠定基礎。

參考文獻

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