淺談中職數學教學面臨的現狀和方法

張紅梅

摘要：中職數學課作為一門工具課，是專門為專業課服務的，學生基礎差，多部分學生對數學學習沒有興趣，此乃面臨的現狀。故，在教學過程當中就要從實際出發必須重視學生的基礎，不同的學生要因材施教，不同對待，注重增強學生的學習自信心，同時多利用教學輔助手段（班班通）教學，從而發揮學生的學習積極性。

關鍵詞：中職;數學教學;基礎;差異性;評價

一、中職數學教學面臨的現狀

中職數學教學是初中數學教學的延續，它仍舊履行著“培養數學能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責，但由于傳統教育體制，“優等生”進入了普通高中，而“后進生”進入了中職學校，這就造成了中職學校的學生基礎普遍比普通高中學生差很多，同時，老師也容易將中職數學與普通高中數學混淆起來，用普通高中的數學方法加以改變就用到中職數學教學中去，最終導致學生厭學，學生的數學成績越來越差。這就是目前中職數學教學面臨的現狀，針對現狀，筆者粗淺的談一些中職數學教學的方法。

二、重視基礎教學

面對現狀，中職學校多部分學生的數學基礎差，有的學生甚至連初中、小學的基礎知識都沒學會，老師要想把高中數學教學繼續進行下去，“基礎”教學就顯得十分關鍵。所以教師要在課堂教學中把涉及的初中、小學問題及時處理，而不能忽略而過。

三、差異性教學

差異性教學是根據學生現有的發展水平，把學生分為不同層次而進行的一種教學，這也體現了因材施教的基本原則，也突出了學生的個性特點和個性差別，充分發揮學生的積極性。同時差異性教學也要體現在作業布置、完成情況上。

四、嘗試成功體驗的教學

學習差的學生形成的主要原因是他們在學習過程中長期的失敗形成了失敗者的心態，甚至有些學生處于破罐子破摔的狀態。成功教育積極為學生創造各種成功的機會和條件，哪怕是個簡單的問題，都讓學生體會到成功的快樂。以成功的快樂來改變自卑的心態，形成學習動力，從而慢慢地培養學習興趣。

五、中職數學應服務于專業教學

中職數學不僅僅要培養學生地思維能力，還應該服務于所學專業，讓學生知道它地重要性。由于大部分學生都會直接走上工作崗位，將面臨不同行業地不同要求。有的行業與數學練習緊密，如IT行業，電工電子行業等。而有的行業與數學聯系不是很緊密，而且不同行業對數學要求地側重點也不同。一少部分進入大學繼續深造地學生，由于選擇地專業不同，也將面臨數學方面地不同要求。但他們都需要在中職階段為他們的這個不同打下一個適應未來的基礎。如果每個專業的學生在學習數學的同時也了解了本專業的相關內容，不僅增強了他們對學習的興趣，同時，也讓他們對今后所從事的職業有所認識，達到一舉兩得的目的。

六、實施多媒體（班班通）教學

由于數學的抽象性，教師講起課來學生難以理解。現在有了班班通這個教學輔助幫手，難題便迎刃而解。例如在學習三角函數圖像一節時，教師就可以借助班班通手段將圖像真實、有動感性地展現出來，使學生在觀察、發現的過程中增加對三角函數的感性認識，從而有助于學生的理解和記憶。

七、多元化的評價體系教學

數學評價不僅是老師對學生、學生對學生的評價，而且還包括被忽略的學生對老師的評價。

教師要多聽學生的聲音，讓學生敢想、敢說，教師要充分尊重學生的意見，包括上課情況、教學方法、上課進度、學生學習情況等。只有老師這樣才能適應學生，而不是一味地讓學生適應老師。

（作者單位：重慶市巫山縣職業教育中心）