關注留守學生 共建愛心家園

段巧芳

【摘要】：本文從留守學生的生活狀況入手，在分析了留守學生心理狀況的基礎上，就如何營造一個好的環境，幫助留守孩子健康成長提出了幾點自己的見解，以供參考。

【關鍵詞】：留守兒童 愛心家園 學生 心理 成長

改革開放以后，在市場經濟的大背景下，大量農民工進入城市務工，他們在城里打工，家在農村，由于條件所限，不能把孩子帶在身邊，這樣就形成了一個特殊的群體——留守孩子。在鄉鎮的初級中學，大多數學生都是留守孩子，他們的學習和生活狀況如何，下面就幾個典型的個例來談談我的看法。

一、留守學生的生活現狀

有些孩子從一出生就由爺爺奶奶照管，他們上中學后，大多數在學校寄宿，只在周末回家，爺爺奶奶負責他們的生活。有些家庭經濟狀況好的，家長多出點錢，可以讓孩子上條件好的私立學校，這些私立學校收費較高，生活條件較好，學校里有專門的生活老師，可以整個學期全托寄宿。還有少數同學沒有爺爺奶奶照顧，他們要么選擇私立學校全托，要么選擇校外托管機構，周一到周五在學校住宿，周末就去托管班，那里可以負責他們的生活和學習，這樣的孩子常年見不到親人，完全獨立。小琦就是一個典型的例子，他小學就在一個私立學校寄宿，那個私立學校并不是很規范的一所學校，那里的老師很多時候就是順應學生的需求，主要就是為了留住學生，保住生源，對學生的教育并不是很嚴格，在家長那里也是報喜不報憂，每次考試成績都不會很差，有的題目是老師先講再考。在讀初一時，他轉到我的班里，原因是他經常外出和孩子們一起吃飯、玩，有點野了，而他們的老師也不管教，因為他們老關在學校里，孩子們想出去玩，他的爸爸媽媽常年在外打工，爺爺奶奶故去，還有一個姐姐在本地工作，偶爾可以照顧一下他。他轉學來時可以看出他的資質不錯，但是基礎不牢固。本質不壞，還沒有到不可救藥的地步。但是相比那些有家長監管已經形成良好習慣的同學，他已經是落后了。后期能否改變或提高，還要看他是否有毅力去堅持。我們的學校是一所鄉鎮中學，實行五日學習周末放假的制度，他因為周末無處可去，就進了一所校外的托管補習班。這樣的孩子，讓人覺得很可惜可憐。他很聰明，接受能力很強，但他貪玩，不能嚴格要求自己。有一次他犯錯后我批評他說：“你父母為了生活要外出打工，你不好好學習對得起他們嗎？你對得起自己嗎？”他淚珠滾滾而下，我也覺得心里不忍。缺少了父母的關愛和監督，讓他未來的成長充滿了變數。

二、留守學生的心理狀況

大多數留守學生在物質上并不欠缺，他們缺少的是父母的關愛。小軒是個聰明外向的孩子，愛跳舞、愛表演。他的父母離婚了，都在外面工作，奶奶照管他的生活，他剛開始成績不錯，后來上課容易走神，人也不像以前那么陽光了。小小年紀的他顯得比同齡人早熟，他喜歡上了一個女生，給女孩遞紙條子，有時上課都在偷偷寫紙條。老師批評他不應該這么小就談戀愛，他說他孤獨，需要愛和被愛，這也令人唏噓。甚至有學生性格比較極端，我的班里有個女生一個冬天露腳踝，腳腕都凍裂口了，可她就是不穿襪子，還用小刀在手腕上劃一些傷痕，說是為了表明對某個男生的愛。初中生正處于青春期，這些所謂的“問題”孩子們敏感、迷茫、叛逆，也許他們是在用一種另類的方式尋求關注，在需要父母陪伴的時候他們選擇了自我放逐。

三、留守學生成長過程中的問題

現在是信息化的時代，很多孩子使用手機，手機可以讓他們方便與父母聯系，但手機的負面影響也很多。有些孩子沉溺于手機，玩游戲，瀏覽不良信息，他們無心學習，對手機產生嚴重的依賴。小張由爺爺照管，有一部手機。最開始時他上課時偷偷玩手機，被老師發現后批評，他會把手機收進去。后來他在寢室里玩手機，影響其他同學休息，老師叫爺爺把他領回去教育幾天。結果幾天后，爺爺來學校求老師：“您讓他用手機吧，在家里我管不住他，他跑了我也不知道去哪兒找他。不給手機他，他就不來學校上學。”后來，老師也沒辦法管他，除了上班主任的課收斂一點外，其他的課他就戴個耳機看視頻、聽音樂，徹底淪為學渣了。說到手機的管理問題，這是學校的一個痛點，也是一個難點，如果家長不給手機到孩子用，或者家長在家里限制孩子使用手機，學校才好管理。而且對于有手機依賴癥的學生來說，老師沒收他的手機會引發過激反應：與老師發生激烈沖突，甚至有報道因收繳手機而跳樓自殺的。沒有了家長的監管和配合，學校對手機的管理也就停留在告知（通告禁止帶手機來學校），不時清繳（但往往沒有什么收獲），手機管理也無法落到實處。

四、如何營造一個好的環境，幫助留守孩子健康成長，這是家庭、學校和社會共同的責任。我想就這個問題談談自己的看法

1、充分利用現代通訊手段，加強家校聯系。

現在通過微信群，家長可以關注孩子的動態，隨時與老師交流。同時，家長和孩子之間也可以通過電話、視頻等方式交流，應該多與孩子交流。

2、學校做好心理健康教育。

我們學校建有心理咨詢室，開設有心理健康課，有專職的心理老師，當學生有心理問題和煩惱時，可以向老師傾訴，尋求幫助，這樣有利于即時化解矛盾，有利于學生心理健康。

3、多創辦社會公益組織，多組織公益資助活動。

通過各種公益活動，如“三八”節愛心媽媽結對幫扶活動，或者創辦公益的興趣學習班，豐富留守學生的業余生活，培養健康的興趣愛好。我們學校每年組織老師對留守學生進行家訪，了解他們的家庭情況，發現問題，會給予幫扶。

五、結語

總之，留守學生是一個特殊的群體，他們缺少父母的陪伴，有的也是獨生子女，沒有兄弟姐妹的陪伴。雖然在物質上他們也許擁有很多，可是快樂和幸福是不能用金錢和物質來衡量的，他們將來也會長大成人，也會進入社會，也會成家，也會有自己的孩子，希望他們的孩子不要成為“留守二代”。

【參考文獻】：

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