小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質與建構的探討

【摘要】：我國教育體制改革正在如火如荼的進行之中，小學教育也受到了越來越多的關注，小學教育中的數(shù)學教育是小學教育體系中的重要組成部分。現(xiàn)階段，小學數(shù)學教育要進行改進，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這對于提高數(shù)學課堂教學效率具有十分重要的意義，也能夠有效提升學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

【關鍵詞】：小學數(shù)學 核心素養(yǎng) 特質 構建

目前我國教育體制改革進程正在不斷加快，學校教育更加注重推行素質教育。小學在應該對小學數(shù)學教育過程進行改良，要學會去構建學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，這將有利于提高學生的數(shù)學學習能力，以及對于數(shù)學問題的解答能力，從而實現(xiàn)學生小學數(shù)學成績的提高。同時，如果學生掌握了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，這對于提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也大有裨益，為以后學生學習更加有難度，更加高階的數(shù)學打下堅實的學習基礎。本文將對如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行探索，探索培養(yǎng)學生小學核心素養(yǎng)的基本途徑，探索小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質的具體定義。這是新時期小學數(shù)學教育適應時代發(fā)展的必然要求，學校和教師要積極轉變思路，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，展開富有啟發(fā)性和針對性的小學數(shù)學教學，提高學生的綜合學習能力。

1、關于小學數(shù)學中核心素養(yǎng)特質的探究

我們一直在講小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，但是這個核心素養(yǎng)的具體定義是什么，它的特質又是什么，這是我們首先要搞懂的問題。關于小學數(shù)學核心素養(yǎng)的具體概念，就是指學生本身應該具備能夠適應學習進度和自身發(fā)展的品格與能力，對于數(shù)學核心素養(yǎng)而言，就是要求這種品格和能力在數(shù)學課堂上展示出來，在小學數(shù)學的具體學習過程中展現(xiàn)出來。隨著這一觀念的提出，小學數(shù)學教育進行一個全新的領域，取得一個新的突破性發(fā)展。培養(yǎng)學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅可以讓學生更好的理解數(shù)學知識，更好的解決數(shù)學問題，更重要的是可以有效提升學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決生活實際問題的能力，以此來適應社會和時代發(fā)展對學生提出的發(fā)展要求。

具體來談小學數(shù)學核心素養(yǎng)，它應該包括學生數(shù)學知識的掌握、數(shù)學技能的運用、數(shù)學學習的情感態(tài)度等等多個層次的綜合要求。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質包括教學的基礎性、學生發(fā)展性和應用的實踐性等多種特點，具體來講小學數(shù)學的核心素養(yǎng)的特質，首先要讓學生學會使用數(shù)學的視角去觀察問題，去觀察生活，觀察社會、要有問題意識。要教會學生在實際生活中敏銳的去捕捉關于數(shù)學的一切知識。學會運用數(shù)學的思維去解答問題，同時要注意留意生活中有趣的數(shù)學現(xiàn)象。這是對于數(shù)學核心素養(yǎng)特質的第一個要求。第二個層面就是要求學生要善于利用所學的書本數(shù)學知識去解決問題，主學會使用數(shù)學的特定語言。在面對數(shù)學問題時候要學會使用所學的數(shù)學知識來進行解答，而不是雞同鴨講，亂編一氣。同時在解決問題的過程中要注意規(guī)范，要使用合適的數(shù)學語言，這些都是數(shù)學核心素養(yǎng)的特質。

2、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效方法

2.1創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習積極性

對于小學教育而言，老師要學會培養(yǎng)學生的學習的興趣，提高學生學習的積極性。因為“興趣是學生最好的老師”。所以為了培養(yǎng)學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，教師要從培養(yǎng)學生的小學數(shù)學學習興趣入手，讓學生在小學數(shù)學課堂上積極的進行數(shù)學學習，讓學生進行獨立思考，發(fā)揮教師在小學數(shù)學教學中的主導作用，同時也要尊重學生在小學數(shù)學學習過程中的主體地位。老師要學會去構建課堂教學情境。比如可以構建一個熟悉的生活情景，讓學生更有代入感，激發(fā)學生的好奇心和探索心，這樣可以有效的活躍小學數(shù)學課堂氛圍。培養(yǎng)學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.2提高學生數(shù)學知識應用能力

想要提高學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)，就要讓學生學會去使用數(shù)學知識來解決問題，不僅包括書本和試卷上的問題，還有生活中的數(shù)學問題。教師要給學生的正確的引導，教會學生如何使用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識去解決問題。要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時在教學過程中要注重數(shù)學方法的滲透，引導學生進行自主學習，樹立學生的問題意識。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，也不要采取過多的題海戰(zhàn)術，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的本質，掌握問題解決的規(guī)律，這將有利于提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.3培養(yǎng)學生獨立精神，加強學生教學交流

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，要讓學生樹立質疑精神，要敢于去質疑，要勇敢的發(fā)表自己的不同見解，數(shù)學問題的解決沒有固定的程式，永遠可以找到更好的解法，所以要培養(yǎng)學生的獨立精神，要讓學生進行積極的交流。但是也要學會跟他人合作，認真傾聽別人的意見和看法。從而提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。要讓學生在數(shù)學學習過程中感受到快樂，而不是枯燥，數(shù)學學習相對來講比較枯燥乏味。必須要讓學生掌握正確的學習方法和學習思維，讓學生克服畏難怕難心理。讓學生體會到數(shù)學問題解決的快樂，培養(yǎng)學生的耐心和自信心，這也是數(shù)學核心素養(yǎng)的一個特質。

構建學生的小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，深刻理解小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質，可以推動小學數(shù)學教學的進步，也有利于提高學生的數(shù)學學習能力，提高學生的綜合素質。教師要積極探索培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學途徑，樹立相關的教學意識。讓學生樹立數(shù)學意識，讓學生學會去學習數(shù)學，愛上數(shù)學學習，提高學生學習數(shù)學的積極性，從而提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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作者簡介：王榮河（1987-3）男 籍貫：山東省臨清市 最高學歷： 本科 職稱：二級教師 研究方向：小學數(shù)學