基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究探究

陳宇霞

◆摘 ?要：小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)小學(xué)生想象力、創(chuàng)新力以及藝術(shù)性的主要課程。在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對促進(jìn)小學(xué)生的全面成長具有重要意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中融入對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷開發(fā)小學(xué)生的發(fā)散思維，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)高速發(fā)展的時(shí)代需要。本文從培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀出發(fā)，提出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的對策，以便提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面成長。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)美術(shù);實(shí)踐能力;對策

美術(shù)課程是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，美術(shù)源于生活又高于生活，通過多色彩的搭配以及圖形的創(chuàng)作，為生活增添了很多趣味，讓生活充滿了活力，同時(shí)啟發(fā)了人類智慧，豐富了人類生活。小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性以及藝術(shù)性的主要課程，小學(xué)生通過不斷的發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而增強(qiáng)了自身素質(zhì)。在激烈的社會競爭中只有不斷完善自己，提高自己，才能具備競爭優(yōu)勢。

一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重視程度不夠

小學(xué)美術(shù)教師是小學(xué)生認(rèn)識美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵人物，教師的思維以及行為會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先美術(shù)教師應(yīng)該在思想上高度重視，才能將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。但是，目前有一部分教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中不重視對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，還有部分小學(xué)美術(shù)教師的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在教學(xué)的過程中不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，缺乏與生活的聯(lián)系

教學(xué)過程是雙向的，不僅包括教師的“教”還要及時(shí)了解學(xué)生的“學(xué)”。新課程改革的背景下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，但是目前仍然有部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中沒有將學(xué)生放于主體地位，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式陳舊，在美術(shù)教學(xué)的過程中以教師灌輸式的講解為主，美術(shù)課程要求學(xué)生自己動手，不斷創(chuàng)新，如果教師的講解內(nèi)容過于冗長，那么小學(xué)生多的學(xué)習(xí)興趣就會降低，這對開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維極為不利。此外，教師沒有認(rèn)識到美術(shù)與生活的關(guān)系，在教學(xué)過程中沒有結(jié)合生活的實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容沒有深度挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的對策

（一）加強(qiáng)對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度，開發(fā)學(xué)生想象力

首先，教師在意識形態(tài)上要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新思維能力作為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的重要環(huán)節(jié)。其次，小學(xué)生的思維比較活躍，對世界的認(rèn)識還處于探索階段，對已經(jīng)存在的事物以及不了解的事物都會用在思想上重新創(chuàng)造，得出不一樣的答案與認(rèn)知。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力最關(guān)鍵的因素是開發(fā)學(xué)生的想象力。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的想象能力對促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生留有足夠的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如：在學(xué)習(xí)《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的汽車，不僅要讓學(xué)生在色彩上有沖擊感，還要在汽車的形狀上別出心裁，同時(shí)對汽車的功能上要加以改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)出汽車的新功能。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在高速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會對人才的需求越來越趨向于實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)全新型的人才。首先，教師在教學(xué)模式上應(yīng)該加以改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式為小學(xué)美術(shù)教師提供了技術(shù)支持，教師應(yīng)該有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：教師可以使用希沃白板技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，希沃白板技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供豐富的教學(xué)素材，在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后練習(xí)等方面具有完備的教學(xué)資料，教師通過利用希沃白板技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。

此外，教師還應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)的過程中，密切聯(lián)系生活的實(shí)際，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)等教學(xué)活動，在采風(fēng)的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生明確美術(shù)與生活的關(guān)系，從而促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的潛力，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的互動，合理評價(jià)學(xué)生

在教學(xué)的過程中教師的講解固然重要，但是主要的是教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很多小學(xué)美術(shù)教師在課堂上以講解為主，忽視了學(xué)生的接受過程，有些接受能力弱的學(xué)生可能會無法及時(shí)跟上教師的教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去信心，放棄對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這樣既不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又不能提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該主動與學(xué)生溝通，多關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，正確引導(dǎo)。

其次，教師要合理評價(jià)學(xué)生，不能將學(xué)生的成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要在教學(xué)的評價(jià)過程中加入創(chuàng)新性評價(jià)。小學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可，因此，教師應(yīng)該科學(xué)、合理的評價(jià)學(xué)生。比如：教師可以制定出詳細(xì)的評價(jià)表，根據(jù)學(xué)生具體的課堂表現(xiàn)評價(jià)學(xué)生。如下表：

[ 想象力評價(jià) 創(chuàng)新力評價(jià) 實(shí)踐力評價(jià) 期中測評 期末測評 ]

三、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視在教學(xué)過程加入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力;同時(shí)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，利用希沃白板等新技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活的實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，將學(xué)生的創(chuàng)新能力融入到測評環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理的評價(jià)學(xué)生。

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