有效運用教學策略，提高小學美術素養

許藍玉

摘要：在教學中重視學生生理、心理特點，根據學生的興趣、愛好、能力、氣質和性格等因素，整合資源創設良好的課堂氛圍有效運用教學策略，在教與學的活動中提高小學美術素養。

關鍵詞：教學策略;美術素養;整合資源;智能啟迪

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0217-01

美術教育是學校教育的主要內容，是義務教育階段一門必修的藝術教育課程，是學校全面發展教育的重要組成部分。它對于培養和提高學生健康的審美觀念，通過啟迪心智和陶冶情操，促進孩子們的美術素養。從提高小學美術素養的觀念出發，為培養多種人才為提高教學質量，而大力改革美術教學方法，這無疑是當前的緊迫任務。

1.整合資源創設良好的課堂氛圍

要重視整合各種資源和發掘小學美術教材本身美的因素，根據教學內容進行美的教育。例如，在繪畫教學中就要選擇造型優美、色彩協調、明快而富有意義的實物作為教材。我們可以帶領學生寫生，引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，或教育學生到生活中去觀察、體驗、描繪生活中的美好事物，培養他們對大自然美和社會生活美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。

教師應該充分尊重學生的主體地位，在美術課堂中開展互動教學的時候，應該充分考慮學生的興趣，在迎合學生興趣的基礎上開展教學，促進學生的健康成長。例如在學習《連年有魚》的時候，教師可以與學生開展一些互動：“同學們，你們知道魚對于我們中國人有哪些寓意嗎，連年有魚又是什么意義呢”。通過這樣的方式，使學生參與到這種談論討論的氛圍中，從而更加積極主動地學習美術知識。隨著信息技術的快速發展，現在每個學校都配有多媒體的班班通設備。多媒體憑借其集圖、聲、動畫為一體的優勢，能夠更加清晰地展示各種要素。在小學美術教學與多媒體的整合應用，通過多媒體的圖、聲和動畫對學生的視覺和聽覺進行有效的沖擊，充分激發學生學習的興趣，使學生能夠更加清晰地觀看和掌握美術知識。例如在學習《透視現象》的時候，可以通過多媒體課件把三種現象展示出來，讓學更好地了解相關美術知識。

2.智能啟迪與創造性思維的發展

在教學中要注意科學性、啟發性、趣味性和整體性，把智能的啟迪與創造性思維的發展放在重要位置。我國經濟的迅速發展，決定了我國必將進入工業化、商品化、信息化的發達社會狀態，因此就需要培養很多富有創造性的設計人才。美術教學作為一種基礎教育，也需要從整體上提高我們這一代和下一代人的設計意識和創造性。在選擇課堂教學內容時注意傳授人類創造發明的技能、技巧，安排各種小發明，小制作活動。例如：元旦快到了，設計賀年卡，出黑板報以及各種禮品包裝盒等。讓學生在設計和創造中提高各種能力，引導他們探索新知識，以點燃其設計思想的火花。

作為一個小學美術教師，應該全身心地進入學生的生活，把學生當成自己的小朋友，用心去聽取他們的訴說，用情去品味他們的作品。在美術課堂教學實踐中，我不斷嘗試運用如下的策略：

2.1課堂上創設情境和學生一起學，創設課堂氛圍發展學生的思維。例如低年級美術課時，我把顏料擠在調色盒里，讓學生跟著老師一起做手印畫，讓孩子們在自己的美術紙上面印手印，看著同學們興高采烈的樣子，我因勢利導道：“我可以把我的手印添加成一只公雞，你們信不信呢？”--老師三兩下的添加，一只神采奕奕的公雞呈現在畫面上啦！同學們可高興了！“誰來變成小雞、雞媽媽……”“我！”同學們躍躍欲試，于是雞的一家誕生了，主題升華了，孩子的思維活躍了。

2.2課堂中引導學生學會觀察，不斷發展同學的思維能力。孩子們經常會到路邊揀漂亮的石頭玩。于是我收集了一大堆，先給他們講了達·芬奇畫蛋的故事，然后啟發他們觀察每個石頭的異同之處，他們從這堆石頭中發現它們形狀各不相同。“畫出來吧！”孩子們提議道。先畫石頭，再添畫，最后孩子們還用石頭制成可愛的“石頭老虎”等一件件妙趣盎然的石頭工藝品。

2.3引導學生拓展思維領域。例如講科學故事;勵學生多看一些思想健康、制作水平較高的造合兒童觀看的科幻片;帶學生走進大自然活躍他們的思維，及時鼓勵，肯定他們思維的主動性和創造性。一幅作品只要能反映兒童的內心感受或有獨特個性和新表現方法的都應得到肯定和鼓勵。只有注意加強孩于們思維方式的訓練后，孩子們的智力和創造性品質才能提高。

3.緊密結合生活實踐提高審美能力

《美術課程標準解讀》強調美術課堂教學經結合學生的生活經驗，讓學生從生活中感受美，培養學生創造繪畫能力，提高審美能力并把所學知識運用于生活。這樣美術課堂緊密結合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，并為生活世界服務的課堂才是有生命力的課堂。新課改強調應引導學生學習有活力的、活生生的美術，在美術課堂中讓學生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出生活畫面。例如在學習四年級下冊《我愛校園》一課時，我先讓學生談一談自己的校園，郁郁蔥蔥的樹是我們學校的一道景觀，也是風景畫的主要素材。讓學生盡情觀賞，大膽描繪。這樣用生活情境的創設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

總之，一堂生動活潑的美術課堂，離不開老師精心的準備，新的基礎教育理念也要求課堂煥發出師生的生命活力，使學生在每一堂美術課中興趣盎然。因此，老師在課前要研讀美術文本，精心制作課件及靈活運用各種教學方法，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，創設輕松學習的氛圍把課堂留給學生，重視學生的個性發展，讓學生學中樂，樂中有學，點燃學生學習美術的熱情，從而在學習中去感受美、欣賞美和創造美發展學生的創造力和想象力，提高學生的美術素養，讓美術課堂綻放出五彩的創新火花。

參考文獻：

[1]何珊.試論小學美術課堂創意教學策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（4）.

[2]丁祥青.讓美術欣賞課動起來[J].《考試周刊》，2009年第28期.