讓數(shù)學(xué)在小學(xué)生心中魅力永存

隋玉芬

摘要：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多樣形式靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情，在心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣;熱情;競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0176-01

數(shù)學(xué)在大多數(shù)學(xué)生眼中是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)關(guān)注這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素等，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，會(huì)有意想不到的好效果。

2.多樣形式靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.1教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，我用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入：“在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛(ài)的圖形娃娃，它們幸福、快樂(lè)地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)‘角娃娃最調(diào)皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找上來(lái)嗎？”這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們參加校園的植樹活動(dòng)，植樹的路線老師已經(jīng)畫好了，現(xiàn)在我把同學(xué)們分成三組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)栽樹，每個(gè)組要按老師的要求去做，第一組同學(xué)舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式：先讓練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的6名女生到講臺(tái)上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的5名男生到講臺(tái)上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。然后問(wèn)：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊(cè)沒(méi)有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算？這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，再?gòu)目側(cè)藬?shù)里一起去掉。學(xué)生自己列式，自己討論、計(jì)算，這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計(jì)算方法，而且表?yè)P(yáng)了作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。

3.開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開展競(jìng)賽，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

4.在心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前時(shí)，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們遲早得到成功的感覺(jué)。當(dāng)后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，要使數(shù)學(xué)課堂氣氛充滿生機(jī)，就要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得積極主動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，讓數(shù)學(xué)充滿無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程的教學(xué)改革》《教育學(xué)》《心理學(xué)》.