中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法分析

冉青穗

摘要：自進(jìn)入21世界之后，世界廣泛的經(jīng)濟(jì)一體化也不斷促進(jìn)著不同國(guó)家、不同文化之間各個(gè)層面的交流。而英語(yǔ)作為世界上現(xiàn)行最為廣泛的通用語(yǔ)言，在各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域中扮演了極其重要的角色。學(xué)好英語(yǔ)是對(duì)學(xué)生能力方面的提高極其重要的一方面。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”缺一不可。由于我國(guó)英語(yǔ)教育方面對(duì)口語(yǔ)的關(guān)注較晚，導(dǎo)致學(xué)生“張不開(kāi)嘴”的現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)。而近幾年來(lái)，雖然對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度有所提高，但是相關(guān)研究依然較為貧乏。本文立足于口語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，查閱了許多先行研究，對(duì)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了分析，力圖在中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法方面有所突破，以便為中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)教育;口語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)學(xué)科;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0085-02

英語(yǔ)作為世界上被廣泛使用的語(yǔ)言，為促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流起到了很大的貢獻(xiàn)。由于經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)目前外來(lái)投資變多，與英語(yǔ)人士交流也日益增多。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，為了在未來(lái)就業(yè)時(shí)提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)好英語(yǔ)是十分必要的。口語(yǔ)能力突出則更可以成為個(gè)人發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，不但為學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯起到積極的影響，更為日后與多元文化交流提供了便利。而職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)普遍基礎(chǔ)較弱，存在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的問(wèn)題，這也對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展起到了十分不利的影響。

1.中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1中專(zhuān)學(xué)生自身的因素。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而中專(zhuān)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，在之前的教育中英語(yǔ)成績(jī)較差，無(wú)論是聽(tīng)力、寫(xiě)作、詞匯量或者口語(yǔ)交流都難以達(dá)到能夠進(jìn)一步提高的水平。而成績(jī)較差就會(huì)挫傷一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使得“不敢說(shuō)”的現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，不敢進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，更加劇了口語(yǔ)訓(xùn)練的缺失，口語(yǔ)水平自然無(wú)法提高。而一部分學(xué)生由于性格問(wèn)題，羞于開(kāi)口講英語(yǔ)，這種性格上的因素也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)重大的障礙[1]。有的學(xué)生敢于開(kāi)口，卻苦于找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，猶如盲人摸象一般摸索前進(jìn)，有些學(xué)生盲目效仿他人的學(xué)習(xí)方法，不知道“適合自己的才是最好的”。諸如此類(lèi)，種種因素導(dǎo)致中專(zhuān)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面困難重重，難有突破。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且做到因材施教，從而幫助學(xué)生能夠盡快的跟上教學(xué)進(jìn)度，取得良好的教學(xué)效果。

1.2教師與學(xué)生考核制度的因素。

教師本身也是一種職業(yè)。只要是一種職業(yè)，就勢(shì)必會(huì)有考核的存在。在我國(guó)過(guò)去幾十年的現(xiàn)代教育歷史中，教師考核制度并不足夠完善。現(xiàn)今的教師考核制度重視“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”，卻很少有針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)水平的考核制度，這就會(huì)誤導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中不重視口語(yǔ)教學(xué)，而將大部分精力和教學(xué)重點(diǎn)放在其他三個(gè)方面[2]。而在過(guò)去的學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，英語(yǔ)考試也很少有口語(yǔ)方面的考核計(jì)入成績(jī)，而在基礎(chǔ)教育中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，精力有限，在客觀層面上，自然難以兼顧口語(yǔ)練習(xí)。因此，在教師與學(xué)生考核制度上歷來(lái)不重視提高口語(yǔ)水平，導(dǎo)致了教師和學(xué)生都潛移默化的將精力放在其他方面，忽視口語(yǔ)能力的提高。這就要求我們要在考試中注重對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的考察，針對(duì)不全面的教師和學(xué)生考核制度做出相應(yīng)的調(diào)整，從而為教師重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供制度上的保證，為學(xué)生努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平給予現(xiàn)實(shí)的支持，這樣才能促進(jìn)中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1.3社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境的因素。

雖然在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我國(guó)對(duì)外交流日益頻繁，但是在絕大多數(shù)廣泛的地區(qū)，英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境仍然不完善。外籍教師少，當(dāng)?shù)氐耐饧耸恳蚕鄬?duì)于一線城市來(lái)講較少，導(dǎo)致了學(xué)生“無(wú)人可與講英語(yǔ)”的窘境。而無(wú)論是英語(yǔ)還是其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，必須要求一定的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，使學(xué)生講的地道。語(yǔ)言是一個(gè)不斷發(fā)展變遷的過(guò)程，課本上的口語(yǔ)教學(xué)會(huì)相對(duì)落后于同時(shí)期日常使用的英語(yǔ)，如果不能創(chuàng)造一個(gè)具有即時(shí)性、地道的語(yǔ)言環(huán)境，就無(wú)法培養(yǎng)出開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，將會(huì)不利于中專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.4缺少規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教材。

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)研究對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視仍然比較低下。在當(dāng)前英語(yǔ)教研中，不僅缺少對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際操作支持，同時(shí)也缺乏理論相關(guān)的書(shū)籍。目前現(xiàn)行的口語(yǔ)教學(xué)理論書(shū)籍，多數(shù)以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有一定基礎(chǔ)、一定能力的學(xué)生為對(duì)象，而切實(shí)面向職業(yè)教育英語(yǔ)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)理論書(shū)籍卻極為稀少。教師和學(xué)生都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一時(shí)間很難調(diào)整自身以適應(yīng)新形勢(shì)。一些教師自身專(zhuān)業(yè)能力不足，無(wú)法積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更是中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一大局限。

2.提高中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的幾點(diǎn)舉措

2.1培養(yǎng)自由開(kāi)放的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)氛圍。

氛圍對(duì)口語(yǔ)練習(xí)是有極大幫助的。一個(gè)嚴(yán)肅的口語(yǔ)練習(xí)氛圍可能會(huì)使得學(xué)生懼怕開(kāi)口練習(xí)，產(chǎn)生怕自己說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，惹人笑話的心理。殊不知越不開(kāi)口越難以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，繼而更不敢開(kāi)口，最終打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是課上還是課下，我們都要塑造自由開(kāi)放的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主動(dòng)性，從根本上培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.2完善教師和學(xué)生英語(yǔ)水平考核制度。

口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是不可忽視的。要在英語(yǔ)教師考核制度中增添評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)水平的內(nèi)容，并使其標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化。定期組織集體備課，群策群力，加強(qiáng)英語(yǔ)教師間的相互交流與學(xué)習(xí)。通過(guò)組織英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)技能大賽，來(lái)進(jìn)一步提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)教師主動(dòng)提高自身業(yè)務(wù)能力，積極自主創(chuàng)新教學(xué)方法，從教學(xué)人員的層面上助力中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)建設(shè)[3]。

完善教師的口語(yǔ)教學(xué)水平考核制度的同時(shí)，我們也要完善學(xué)生的英語(yǔ)水平考核制度。要將英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試計(jì)入英語(yǔ)考試的成績(jī)當(dāng)中，并將此制度常態(tài)化，使得學(xué)生自然而然的適應(yīng)口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)制度，從而促進(jìn)學(xué)生多開(kāi)口、多練習(xí)，最終達(dá)到提高中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的目的。

2.3利用廣泛的多媒體手段幫助提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

盡管受到地域等客觀條件因素，與英語(yǔ)母語(yǔ)人士交流機(jī)會(huì)少或者缺少外語(yǔ)教師，作為教學(xué)人員都要在教學(xué)活動(dòng)中利用現(xiàn)今先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造條件。例如將電視劇、電影作為教材，選取適合現(xiàn)下學(xué)生水平的片段，通過(guò)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。還可以通過(guò)學(xué)生“聽(tīng)磁帶——模仿——自錄——復(fù)聽(tīng)——糾正”的過(guò)程，來(lái)讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到自己的不標(biāo)準(zhǔn)之處，才能夠更好得糾正自己的發(fā)音等問(wèn)題。

在社會(huì)日益飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為個(gè)人整體能力的一環(huán)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展還是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都是極為重要的。而口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，卻因?yàn)楦鞣N因素到現(xiàn)在口語(yǔ)教學(xué)水平仍然不夠高。針對(duì)中專(zhuān)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)又有著方方面面的不同。因此，在面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、考核制度不完善、缺少交流氛圍、口語(yǔ)教材匱乏陳舊等問(wèn)題，我們要做到因材施教，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完善教師口語(yǔ)教學(xué)水平考核制度和學(xué)生口語(yǔ)水平考核制度，采用多元的教學(xué)手段選取與時(shí)俱進(jìn)的口語(yǔ)教學(xué)素材，從而為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放包容、多元多面的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。本文雖查閱了大量的先行文獻(xiàn)，并結(jié)合了多年的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究狀況，針對(duì)現(xiàn)今中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)重要的舉措，但定有不完善之處，懇請(qǐng)交流與指正，以期為中專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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